中职学生日常行为规范再养成的策略研究.docx
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1、中职学生日常行为标准再养成的策略研究摘要:中职学生日常行为标准养成是关乎学生未来开展的大事,本文通过对中等职业学校学生行为标准现状、行为标准养成现状的调查研究,分析其产生的原因,提出了相应的解决方法,并就中职学生的日常行为标准再养成策略进行了研究。关键词:中职学校学生;日常行为标准;策略中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1673-9132202119-0027-01DOI:10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.19.019一、中職学生行为标准现状中等职业学校学生行为标准养成是保证其终身开展的根底,对
2、其以后的职业生涯有重要的影响。调查显示,多数中职学校学生或因为缺乏良好的家庭环境,或因为不标准的教育经历及失败的学习经历,导致他们应有的日常行为标准并没有养成,或是有着太多的缺失与偏差。对中职德育工作而言,抓住学生成人之前的时间,对中职学校学生行为标准进行“再养成显得尤其重要。这既是落实素质教育的时代要求,也是落实?中等职业学校德育大纲?和?中小学德育工作指南?的需要。二、中职学生行为偏差产生的原因通过对普通中学及中职学生进行的近千份问卷调查的数据分析比照,我将中职学生行为偏差产生的原因主要归结为以下几个因素。一社会因素在当今的社会背景下,因成绩不佳来到中职学校的学生往往背负更大的社会舆论压力
3、。传统社会认知容易导致中职学校学生存在自我认知的偏差,自卑敏感,我行我素,甚至破罐子破摔,容易产生日常行为标准养成的各种问题。二家庭因素多数中职学校学生日常行为标准养成出现问题源于家庭。因父母离异等类似原因导致学生学习成绩下降、叛逆、极端,自我认识不全面,产生心理阴影等因素,都是导致学生日常行为标准养成产生问题的原因。三学校及教师因素在小学初中阶段因成绩不理想和其他原因遭遇到来自学校或教师的不公正待遇,导致学生厌学、对教师抵触等原因导致中职学校学生日常行为标准的养成出现偏差或缺失。四学生个人因素进入中职学校的学生往往在初中阶段有学习或生活上的挫败感,或成绩不理想,或因其他个人问题导致缺乏自信,
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