浅析语言文字之普通话对幼儿教学的意义-精品教育文档.docx
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1、浅析语言文字之普通话对幼儿教学的意义普通话是一张名片,一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具,也是一种文化载体。自上幼儿师范起, 我就开始学习普通话, 为的就是以后走上工作岗位能更好地教书育人, 毕业时,我以全校第一的成绩顺利通过了普通话测试。我一直坚信说好普通话是一个老师从事教学最基本的条件。尤其是幼儿教师,因为有关研究表明,四岁儿童语言的发展基本结束, 言语发展机制已经按照本族或本地区语言习惯开始稳定,所以幼儿时期必须学好普通话。一、幼儿学习普通话的重要性1. 幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿,敢讲敢说, 喜欢与人交往, 如若幼儿学语言的最佳年龄期
2、受到了方言的影响, 形成方言语音、 语感的原型定式, 很难矫正。 例如:我参加工作第一年,我们班一幼儿跟随爷爷奶奶在四川地区长大,入园后,他与大家很难交流,因为四川口音与普通话的差别很大,所以他不愿说话,性格也变得内向起来,经过近一年半的普通话练习,个别发音还是四川方言语调。可见,方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。2. 学说普通话有利于识字和阅读, 为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感,也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇,对字的音、形、意形成统一联系认识,促进辨音能力形成,有利于孩子的自主学习。 这样的例子比比皆是,“哈佛女孩”“剑
3、桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书,从早期教育看,不说普通话的孩子一开始就失败了!3. 防止语音上出现根本性的错误,避免口语交流中产生误会。一次,老师组织小朋友讲述父母的生活习惯,明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”, 旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”,明明反驳我说的是“老 cu(厨)白菜”可是明明确实把“厨”念成“醋”了。 据了解明明的妈妈老家在内蒙,其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声,加上读音又不准便如此了。 明明的父亲普通话相对标准一些,让明明能分辨出他人的读音是否正确, 但自己却发音不准, 像这种现象更难矫正。二、方言对幼
4、儿普通话学习影响非常大, 为什么会如此呢?究其原因主要有两点:1. 方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、 最切地表达情感。 加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响, 平时便用方言交流, 幼儿直接模仿, 影响了幼儿的普通话学习。 部分家长表示不是没有意识到,而是自身条件还不够。正如明明一例,幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境, 幼儿就会形成什么样的语言。 家长用方言与幼儿交流,幼儿便用与之相应的语言(方言)回应。2. 方言是一种情结。 方言时时系着情深故土。 家长希望孩子“不忘本”“不忘根”, 从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园幼儿都是来
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