最新[]案例小学语文人教版二年级语文上册名师优秀教案.doc
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1、辅导(案例小学语文)人教版二年级语文上册人教版二年级语文上册14我要的是葫芦 设计一: 教材分析: 我要的是葫芦是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所蕴含的深意(叶子和葫芦是相互联系的,任何事物之间都存在着普遍联系)学生也能很自然的理解,深受学生欢迎。教学目标: 1、 会认6个二类字,会写8个一类字。灵活运用识字方法。2、 正确。流利有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气及表达效果。 3、 理解故事发生的过程,并能生成画面进行想象,能够通过独立思考和想象续写故事或改编故事的某个情节,重构故事结尾。4、 拓展阅读大树和啄木鸟,进一步理解事物之间是有联系的。
2、重点、难点:课文的重点是让学生理解故事中所包含的道理。难点:引导学生揣摩人物心理,读好问句、感叹句、和陈述句。教学过程: 第一课时:预习并搜集整理资料。 预习要解决的问题,列好提纲,让学生有目的有计划地做好预习。预习提纲: 字词篇: 我会认“葫芦藤盯哇邻”,读熟并注音,在课文中圈出来并注音,然后把有生字的句子读通顺。 我会写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”读熟并注音,每个字至少组两个词。 课文中出现的两个多音字:“种”和“看”会注音和组词.资料篇:(制作葫芦和蚜虫的名片) 葫芦:一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,像两个球连在一起。嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。蚜虫:昆
3、虫的一种,身体卵圆形。喜欢聚集在植物芽上吸收植物的汁液,对植物危害极大。蚜虫种类很多,有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。 句子篇: 美句积累:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。” 反问句感叹句陈述句大比武:读一读感受一下语气和表达效果。叶子上的虫还用治,(反问句表示肯定) 叶子上的虫不用治。(陈述句句) 有几个虫子怕什么(感叹句) 有几个虫子不可怕。(陈述句) 画出有修饰成分的短语和四字词语并读一读: 细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语。课文篇: 读熟课文,标好段的序号,想象出三幅画面:开始时种葫芦人的表情及葫芦的样子,中间邻居劝说
4、时的种葫芦人的表情,最后葫芦的样子和种葫芦人的表情。 揣摩三幅画面上种葫芦人的心理。 思考篇: 假如你是种葫芦人你会怎样做,可以重新改编故事,重整故事结尾,也可以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。第二课时: 一、 导入新课: 展示学生搜集的葫芦和蚜虫的资料,并让学生认识“葫芦”和“蚜虫”两个词语。导入新课,齐读课题我要的是葫芦。二、 检查预习,解决字词识记问题。 1、 观察课文插图,认识“葫芦藤”三个字,注意部首草字头与草本植物有关。 2、 用“多可爱的小葫芦哇盯着好好看看”认识“哇、盯”3、 邻居来劝说,认识“邻”,住的比较近的人是邻居,注意部首双挂耳。 4、 学生说一说,
5、交流识记方法。 5、 引导学生分析一类字的结构和构成,然后范写生字,学习书写本课的生字。注意:“言独体字,第一道横要长。”“每,部首母,撇折往左倾斜,横要长。”“治、棵、挂、哇、怪、慢”左右结构,要写得左窄右宽,注意挂哇两个土的写法。6、 齐读一二类字组成的词语,巩固字词。 三、 朗读感悟: 1、 范读课文,注意语气和停顿。 2、 出示三幅画面,让学生根据预习提纲,说出三幅画面的含义。第一幅:葫芦长得枝繁叶茂,挂满了可爱的小葫芦。种葫芦人非常高兴。他心里在盼着小葫芦快快长大。 第二幅:葫芦上有一些蚜虫,邻居心急的劝他赶快治一治。种葫芦人满脸不以为然,感到很奇怪的样子,他心里想的是我要的是葫芦,
6、叶子上有蚜虫没关系。 第三幅图:叶子枯黄,有的还有小孔,小葫芦掉光光。种葫芦人满脸惊讶,失望伤心极了。 3、 反问句、感叹句、陈述句大比武:(反复诵读这几句话所在段落,好好揣摩其中的语气) 反问句表示肯定的意思,语气强烈。叶子上的虫还用治,意思是:叶子上的虫不用治。(问:这个观点对吗,) 有几个虫子怕什么感叹句表达的语气更强,意思是有几个虫子不怕什么。换成陈述句,语气减弱,表达的意思不够强烈。4、再次通读全文,思考问题: 1、 可爱的小葫芦是怎样长出来的, 2、 种葫芦人最后为什么没有得到葫芦,种葫芦人错在哪儿,四、 拓展提高: 假如你是种葫芦人你会怎样做,可以重新改编故事,重整故事结尾,也可
7、以想象最后种葫芦人的表情,揣摩他的心理并进行故事续写。你喜欢哪一种就选择哪一种来展示。 设计二:14、我要的是葫芦 教材分析: 我要的是葫芦是一篇故事性很很强的寓言故事,想象空间很大,人物形象很鲜明,所蕴含的深意(叶子和葫芦是相互联系的,任何事物之间都存在着普遍联系)学生也能很自然的理解,深受学生欢迎。 学情分析:二年级学生喜欢故事,对这篇课文应该很感兴趣。故事中所包涵的道理,学生借助“葫芦叶子与葫芦”这样具体的物来进行理解,也比较容易。所以应引导学生把注意力放在揣摩人物的心理和课文朗读上。 教学目标: 1、 会写8个一类字,会认6个二类字。灵活运用识字方法。2、 正确、流利、有感情地朗读课文
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