最新第15课-明朝加强中央集权制度教学设计汇编.doc
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1、第15课 明朝加强中央集权制度 富源县墨红镇中学 高帝禹教材分析: 明朝加强中央集权制度是人教版中国历史七年级下册第三单元第15课的内容,本课是从明朝的建立与制度、明成祖迁都北京等展开。 明朝是我国历史上又一个统一的封建王朝,明朝的中央集权制度对我国封建社会产生了重要的影响,学习本课内容有利于同学们掌握明朝加强中央集权的措施以及意义。学生情况分析 本节课的授课对象是七年级的学生,他们有一定的理解、分析能力,有自己的思想及特有的观点;但是,刚刚迈入初中的他们,知识结构还很零散,分析、整理、概括的能力还不强,所以在教学设计中要注意设问的角度和深度,要注意引导其分析,帮助其整理,鼓励其概括,以期达到
2、教学目的;同时,虽然他们对历史学习有着一定的距离感,在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。如何搭建一个图文结合的平台,创设教学情境,充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力,激发学生的学习兴趣,拉近他们与历史的距离,就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。教学目标: 1、知识与能力通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。 2、过程与方法通过明朝与隋唐科举的对比,培养学生用联系的观点,分析、比较历史问题的能力。3、情感价值目标要求学生从思想上认识:明朝君权的加
3、强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。教学重难点:重点:明太祖加强君权的措施。 难点:本课的难点是八股取士。其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的,加之学生对“八股文”缺乏感性认识,更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。教学方法:应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。学习方法:阅读观察、分组探究、讨论交流、角色扮演等。教具准备: 明朝初年中国政治形势图“靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片课时安排:1课时教学过程: 一、导入新课:(大约4分钟)教师引导学生观看各朝代的皇帝图片,病
4、让学生猜一猜这些皇帝是谁,引出“明太祖朱元璋”这一内容。随后展示中国封建社会发展的历程,为新课的导入做下铺垫,展示倚天屠龙记里面的主角张无忌的剧照,从而引出我们这可的学习主题。 二、讲授新课: (一)、明朝建立: 1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大,领导人是朱元璋。 2、1368年朱元璋以应天为南京,朱元璋就是明太祖。 (二)、明朝加强中央集权的措施: 1、改革行政机构,废除地方的行中书省,设立三司,直属中央,在中央废除丞相和中书省,由六部分理朝政,直接对皇帝负责;设殿阁大学士,以备皇帝顾问,逐渐形成内阁制度。(在学习“设三司,废丞相”这一措施时,教师可先引导学生阅读教材,并提出问题:
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