九年级物理上册6.3焦耳定律教案新版教科版20180611376.wps
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1、第 3 3 节 焦耳定律 【教学目标】 一、知识与能力 1.通过实验理解焦耳定律,记住焦耳定律的计算公式,并能应用公式进行简单的计算。 2.了解电热的利用和防止。 二、过程与方法 了解电热的利用及其防止的实例,知道改变电热的方法。 三、情感态度与价值观 通过学习电热的利用及其防止,体会物理来源于生活又应用于生活,培养学生学习物理 的兴趣。 【教学重点】 对焦耳定律的理解。 【教学难点】 通过实验探究提出电流的热效应与电阻大小的关系。 【教学突破】 利用教材内容让学生明白用什么实验装置和怎样去探究,作好探究计划;在实验过程中, 鼓励学生加强小组合作;实验结束后,让学生结合各种实验方案进行比较分析
2、,交流推广, 并进一步讨论如何验证焦耳定律。 教师准备 视频材料、镍铬合金丝等。 学生准备 开关、镍铬合金丝、温度计等。 教学过程设计 教学过程 批注 1 一、电流的热效应。 1.电流的热效应定义。 学生活动:结合教材第 94 页有关内容,讨论交流电流的热 效应的定义。 电流通过灯泡的灯丝时,电能转化为光和热,灯丝变得灼热 而发光,这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。 学生活动:观察 100W 和 40W的灯泡。 提出问题:如果把同学们手中 100W 和 40W的两个灯泡分别 接到家庭电路里,它们的亮度是否相同?如果亮度不同,请 同学们猜想,灯泡的亮度与什么有关呢? 交流讨论:灯丝的粗细
3、不同,如果灯丝的长度相同,则电阻 不同,由此可以猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。 2.实验探究:电流的热效应跟电阻的大小的关系。 提出问题:将两条粗细一样,长度不同的镍铬合金丝串联起 将电阻丝串联的目的是控制通 来,接在电源上,通电一段时间后,猜想这两段镍铬合金丝 过它们的电流相等,采用加热 产生的热量(Q1、Q2)是什么关系? 煤油而尽量不用加热水的方法 学生可能提出的各种猜想:(1)Q1Q2;(2)Q1Q2;(3)Q1Q2. 是因为煤油的比热容比水的比 点拨:为了判断我们的猜想是否正确,应当设计实验来验证。 热容小,吸热后温度升高得快, 请同学们根据老师给你们准备在实验桌上的器材,写出
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