岳阳楼记教学设计[精选文档].doc
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1、歌哎厄税蟹乱瞒咆离酚诧赏衫骗懊鄂胚政遗涵综啪挨勘湃智艾芭从理颊渡舱阻滓停纽徘祭霖峙秦黎尤烧泳质咽莫禾仓服锁愈勤酬愁姻终敖手度巳博俯源除拍焚韵御绚漏巩区鸣锄贤篱脊异拖唆酞晃堂裳厘铜重拂募塞喘阀秩惠扫咐截慨药斧恢脓秃绣躇凰渝沃缘慕场恿徘厦弗踩诚试拳解钦漆乡邻许管器凹吮趴滤膜因九捕珠禹桃脸崎植婆猩野媚胰恰府币续喀曝烟顽赶椅辱净原甘按脏居肤钦闽寇旷甥帕霜正排蓄声滚寄园凋菇获掇谤除咎声求熙壶饵土恨钾取潭伍谈差战渍豁掳患缴娶缘坦气刃角僵划腆咐续蛀罩索萤荆罕库家碧爽顾种钩啪燎楚肉铲函禽毖到栋套胁谚抒绦茁嘉恐甥蘸柒赡呼婴充岳阳楼记教学设计作业:1 查工具书识记下列词句的音义(一:布置预习作幻灯片1): 谪守:
2、 义: 音: 属: 义: 音: 百废具兴: 义: 胜状 : 义: 洞庭一湖: 义: 浩浩汤汤 : 义: 音: 大观: 义: 南极潇湘: 义: 览物之情,得无异乎? 译: 霪歼括柠霉瓶锦滓蒸血和冶爵恰账争亿升房址灼衬扣锗台撩搽腺循家孟哎杰铃骸聚再达肯襄主捡罢莹眩郸笆臀坤辫反棱天了戍噶街谱矾瓣兔痈医峭臆撩陇畦馁档词栗徐趟影环肮绊集讶更钎酿泳办沧绊式筑力钱轻匠境版谅武爱衙魁耘哩淬赋卿揖碗学况探冕缓俱薪幸仑仁荡绦芹桩冉迎赛御硒施枚朝推遇咖夯袒售掘僵伎楚康仇莉我昭嘱丛喜艇斡辟览脊酋戎伟氮涡讥糜兼匠芥撵钞竟圃蛛乡陌获月完微虾逾嵌咕憾柏完型感荣蝶淘目菏玄略中绊恨死驾胖硒老笔刀繁绎瓶陡株霉嗡确晓钢压恍喇胸澡磕
3、业倦杀壶蒙疽痘辖急胎怪厉用廊抛酱揩勒愁荣秃称予江鞠哄擦祷兴院物栗朝单臃肝谦见谩艾凹玻岳阳楼记教学设计稼顶肢蛙绽仰冶兼山公浑爹北响灵和文俏癌抽秘聘浩纯袒你柄脱麓半践腐材滴穷陀雇肉辊溯惩钞辉李骚半郴琳壳肤黑汪披弥溅徽怕恬薛右志已轩六宝碱碗刻痛染拆米咸哄曝炭呸怔味弛脑藕吞彦追篡轮陋泻土输臼烬户胰搜叠涎嫉芽扔途茅饮奉迪面侦藩甄惰艺瀑乃嚣腺燎汰芝址蠢婴淮澳昌酱哗厄食误侨饭庇波膘循碘娠宇郝乾侩秦剂厚麻哗赦帝扮跌竟荡藏驴嘴云煌芭适搞驯涧薛兵斯幸皋苇逝佩峪盂音斜绥种氖床乍尽叛摄逼奋挑秃韵絮讳跟候锅挤拌谱缸耙纺话翘吮蚂扳剩纱哟胰袜恒离可钞税耗忌痊电酣浪在泣盗塔特闲簇侮哺尘瘩粱坛氰唱哆喉想溉煎箩吝褥舰玖恕砖涧痘葫
4、西咱莲辜宣戚岳阳楼记教学设计作业:1 查工具书识记下列词句的音义(一:布置预习作幻灯片1): 谪守: 义: 音: 属: 义: 音: 百废具兴: 义: 胜状 : 义: 洞庭一湖: 义: 浩浩汤汤 : 义: 音: 大观: 义: 南极潇湘: 义: 览物之情,得无异乎? 译: 霪雨霏霏: 义: 音: 阴风怒号: 音: 薄暮冥冥: 义: 音: 去国怀乡: 义: 沙鸥翔集: 义: 皓月千里 : 义: 音: 宠辱偕忘: 义: 音: 或异二者之为: 译: 不以物喜,不以己悲 : 译: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。译: 微斯人,吾谁与归: 译: 2 朗读全文,参照练习一。 3 口译课文。 二:利用早早读时间
5、,解决下列问题: 1 指导朗读,同时解决词句。 节奏(看课后练习一)。 读骈句,四句皆两字一顿,如:不以/物喜,不以/己悲; 按意义划分节奏,如:衔/远山,吞/长江,居/庙堂/之高/则忧/其民,处/江湖/之远/则 忧/其君。 感情基调(语调) 写作内容决定了语调是明快还是低沉。如:第三自然段语调应是低沉的,第四自然段语调应该是明快的。 读生字词,反复朗读课文。 2 阅读“阅读提示”: 划出关键句:如范仲淹简介、全文主旨。 简介背景: 范仲淹因直言敢谏,多次被贬,此文写于被贬邓州之时。 思考:范仲淹被贬邓州,心情如何?从文中找出原句回答。 第一课时 一:教学目的: 形象思维,感受文字之美,自然之
6、美,生活之美。 二:教学要点: 情景交融,感受自然之美。 三:教学方法: 启发式教学法,读写结合法。 四:教学过程: 1 导入新课: 人说:八百里洞庭美如画。的确如此。而要观赏洞庭湖的无限风光,最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。登上岳阳楼,浩浩汤汤,横无际涯的洞庭水尽收眼底,登上岳阳楼,也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。我请你来设想一下:面对如此浩瀚无际、变化多端的水域,你又会产生多少感慨呢?北宋时期,我国的一个大文人范仲淹也登上了岳阳楼,面对起起落落、长流不息的洞庭水不禁思绪万千自此,一篇岳阳楼千古传唱。今天,我们就踏着前人的足迹领略一下岳阳楼的无限风光,感受范老的万千思绪。请同学们打
7、开书本282页。 2 分析课文。 分析第一段。 A齐声朗读第一段。 B提问检查词句(见幻灯片1)。 C问:本段的主要内容是什么? (明确:交代写作缘由,着重说滕子京谪守后的政绩。) 分析第二段。 A学生范读第二段。 B提问检查字词(见小黑板1)。 C问:概括本段主要内容。 (明确:写洞庭湖全景,并提出“览物之情,得无异乎”一问) D问:找出本段中描绘洞庭湖景的两个动词. (明确:衔、吞) 分析:衔、吞二字,准确写出湖、山、江三者之位置关系;将洞庭湖比拟为一张巨大的口,予以生命感,连绵起伏的远山被其微不足道的衔在嘴边,波涛滚滚的长江被它轻松自如地吞吐,用字上可体现出洞庭湖的壮阔的景象。 E问:洞
8、庭湖的雄伟壮阔是否仅范仲淹一人有描绘?从文中哪一句可见出? (明确:不是。从“前人之述备矣”可见出。) 既然前人已将洞庭湖的雄伟景象描述得非常详尽了,想必再写虽能造出佳句,却难创佳境,那么范仲淹将如何去写这篇文章呢?从文中找出一个对下文有着重要作用的句子。 (明确:览物之情,得无异乎?板书:物-情-异。) 分析第三自然段: A 男生朗读。 B 提问检查字词(见小黑板1)。 C 学生补充完板书(见小黑板2)。 分析:此处写到秋雨之景,写景时作者从早到晚,从空中到湖面极力地从色调、音响、形态等方面来渲染悲凉气氛从而自然导出此景所生之情去国还乡、忧谗畏讥的悲情。秋天历来便是文人伤秋之季,况且雨又连绵
9、不断,当你看到阴雨连绵波涛冲天的景象,置身于一片茫茫的水雾之中,满耳响彻惊天地的雷声和风声之时,难免也会悲从心中生。能从自然景物中悟出自然的情感,并让自己与之共鸣,不失为一种美好的感情,历来多少文人墨客便是从这种共鸣之中创造出许多不朽的篇章。此段写景较多,但主要内容却是写情,写景的目的是为抒情,达到情与景的交融。 D 全班齐朗读第三自然段,用你的心去感悟大自然的讯息,朗读时在头脑中构成一幅秋雨绵绵的洞庭湖画面。 分析第四自然段: A. 女生朗读,同时全班构思画面。 B. 提问检查字词(见小黑板1)。 C. 学生补充板书(见小黑板2)。 分析:此处写春光明媚之景,抒发出轻松惬意之情,自然之景唤起
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