最新莫高窟教学设计汇编.doc
《最新莫高窟教学设计汇编.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新莫高窟教学设计汇编.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、莫高窟教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第24自然段。2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。4、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。教学重难点:1、体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值,学习本课的说明方法。2、学习作者从多方面抓事物特点的写作方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。教学过程:一、复习导入,激起兴趣1、上节课,我们学习了第一自然段和第五自然段,谁来说说莫高窟给你留下了怎样的印象?2、莫高窟那迷人的魅力具体表现在哪里?
2、板书:彩塑、壁画、藏经洞3、同学们,这节课,让我们再一次走进莫高窟,去感受莫高窟那迷人的魅力。二、学习第二自然段。指名读第2自然段,思考:这一段是围绕哪句话写的?用“”画出来。1、这一段是围绕哪句话写的?2、这两千多尊彩塑有什么特点呢?3、你是从哪些句子感受到这些特点的呢?4、老师今天带来了四幅图,请大家欣赏一下,这幅图是?师述:这就是慈眉善目的菩萨,多么端庄温情,含笑自如。 这天王身着戎装,身披铠甲,真是威风凛凛啊, 这就是强壮勇猛的力士,瞧他的模样,一定是力大无比! 还有这神态安详的卧佛。5、这些彩塑中有的“慈眉善目”,有的“威风凛凛”有的“ 强壮勇猛”,有的“ 神态安详”,样子各不相同,
3、这就叫“个性鲜明,神态各异”。6、这些个性鲜明,神态各异的彩塑中,引读:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的力士,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛7、“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的,你还知道哪些词语形容人的神态的?凶神恶煞 龇牙咧嘴 虎虎生威 满面春风 眉清目秀 精神抖擞 笑容满面 眉开眼笑8、这两千多尊彩塑中,据说,最大的有9层楼那么高,最小的只有巴掌那么大,所有的都是精致巧妙,绝无仅有,非常逼真,课文中用了哪个词来形容?(惟妙惟肖)还有哪些词也是这个意思?形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现9、同学们喜欢这些个性鲜明、神态各异的彩塑吗?请喜欢这些彩塑的同学站起来读读这两句话,能背诵的尽
4、量背诵,其他同学认真听,我们随时欢迎你们的加入。10、面对这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人在观光时会想些什么,又会说些什么?(这些彩塑真是精妙绝伦啊!)板书:精妙绝伦过渡:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有(宏伟瑰丽的壁画)。壁画中最具有代表性的,成就最高的那就是飞天。三、学习第三自然段。走近“壁画”,领略魅力。1、快速浏览第三自然段,找出描写飞天的句子。出示:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞 谁来把这句话朗读一下?指名读。 读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 你能用一个词语来概括一
5、下这么多的壁画形象吗?(形态各异)提示:描写两千多万彩塑是抓住神态各异,而描写壁画是抓住形态各异。 这段文字美吗?默读,你发现作者是用什么方法把飞天写得这么美充满着迷人的魅力? 引读:在全部的敦煌壁画中,有四千多姿态万千、妩媚动人的飞天。她们形态各异,有的有的有的有的有的 变式引读:壁画上的飞天,有的,有的,有的,有的,有的。 比较两种句式的异同! 从这些省略号上你体会到了什么?(还有许多形态各异的飞天)你能想象出还有什么样的飞天呢? 出示敦煌壁画飞天的图片。你也能模仿书上的写法,也用这样的八字来形容一下某一幅飞天壁画吗?写一种正常,写两种超常,如果你一不小心写出三种,那就太有才了。壁画上的飞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 莫高窟 教学 设计 汇编
链接地址:https://www.31doc.com/p-1334973.html