最新莫高窟第二课时教学设计汇编.doc
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1、莫高窟第二课时教学设计教学目标:1.品味用词,关注句段特点,感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽,产生民族自豪感,并据此背诵有关段落。2、尝试学习运用本文用词精妙、排比丰富等写法,将景物写具体。教学过程:1、 谈话导入1. 提问学生去过哪些地方旅游,其中它们最大的特点是什么?2. 师总结,这些地方都有自己最吸引人的地方。今天,老师将带领学生去敦煌莫高窟参观。3. 师板书课题,生齐读课题。4. 提问为何选择莫高窟。因为世人给了它一些很高的评价,学生回顾所学,整理出课文中的评价,即祖国西北的一颗明珠、举世闻名的艺术宝库以及我国古代劳动人民智慧的结晶。5. 师引导学生回顾莫高窟的特色,即神态各异
2、、栩栩如生的彩塑以及丰富多彩、宏伟瑰丽的壁画。16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )2、3、 X=800 Y=0学习第二自然段1. 生读第二自然段,思考看到了什么画面。抽生回答,适时指导学生回答完整,提醒学生读文应用心记忆内容。2. 生再读,思考脑海中出现了几个画面。引导学生回答完整,一共四个画面,即菩萨、天王、力士、卧佛。3.4. 答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等,在一定的条件下,均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤,一方面,使带负电荷的胶原暴露,与血液中因子接触,激活因子,启动内源性凝血系统,还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统,进一步促
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