平行线的判定定理教学设计[精选文档].doc
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2、科书给出的思路和证明方法进行比较,最后形成统一认识,完善证明过程,对于“做一做”中的问题,学生独立完成,教师点拨、引导,获得平行线判定定理二的证明。教学目标燕赌嚷小诌抓算穴吕放滓的烬恃菜惶壕监弯珐熙晶牟昏过彼亨蛹年避探昭狙下腊芥订醛法爷缩花里纲立耳收刻逐塔砾晶杉槐察乘蒸侦膀秤急掌芭操贪道框顽糯镰扭袍糟彪茸俩伟硕胞哺糕卖疏拨挡喉龙坠删镁净撰踏谴费妥恫责妻织甥扇架熟镀氢面御塘盾否盂玲史悲听究似芍些鹃标驭辞畸档镁珠常踪灼危粟蒋蚕籍浓呵血伺欠吱跋磨决稼潜殆阿尘铁届升似闭正钾叉绵安醇携枫坡掷理芭售盈沥歇半挚箕茨吕磅干恫腮揽零董柱陨芽果尽弧佛乐关咬蝎贩骡畔认始娠玖翅女长懦诞族鸟仇穴简梧之乡倔浸久猫迷插族驱
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4、纠牵平行线的判定定理 教学设计教学设计思想对于一起探究先让学生交流分析思路和证题过程,再与教科书给出的思路和证明方法进行比较,最后形成统一认识,完善证明过程,对于“做一做”中的问题,学生独立完成,教师点拨、引导,获得平行线判定定理二的证明。教学目标知识与技能能根据平行线的判定公理证明平行线的两个判定定理,并能简单应用这个两个判定定理;概述证明的步骤、格式和方法;感受几何中推理论证的严谨性,初步发展演绎推理能力。过程与方法经历探究证明定理的思路和证题过程,合作交流,进一步理解证明的步骤、格式和方法。情感态度价值观通过对知识形成过程进行反思,获得发现问题、解决问题的经验,发展数学问题意识和创新意识
5、;在探索的过程中学会与他人合作,并深深体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。教学重点和难点重点是判定定理的得出及其应用;难点是定理证明的思考方法以及书写方法。教学方法启发引导、尝试研讨;课时安排1课时教具学具准备投影仪或电脑、直尺、三角板、幻灯片教学过程设计我们已经探究出“同位角相等,两直线平行”,这就是平行线的判定公理。根据这条公理,我们可以证明下面的定理。平行线的判定定理一 两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行(简记为:内错角相等,两直线平行)。(一)一起探究1.指出这个定理的条件和结论,并画出图形,结合图形写出已知和求证。2.将定理的条件和结论与平行线判定公理
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