【精】《影响气候的主要因素》教案(第1课时).doc
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1、影响气候的主要因素教案(第1课时)【教学目标】1.知识与技能(1)学会分析地球形状对气候的影响,球体的形状使地球各个纬度获得的太阳辐射不一样,从而产生对气候的影响。(2)学会分析地球的运动对天气和气候的影响。地球的自转产生了昼夜交替,使一天中的天气发生变化;地球的公转使地球产生了昼夜长短的变化,太阳高度的不同,使各地获得的太阳热量不同,使得地球中纬度地带产生了四季的更替,寒带产生了极昼极夜现象,热带产生了太阳直射现象,也有了地球五带的划分。2.过程与方法(1)通过结合生活实际,引发学生思考为什么不同地方的太阳辐射会不一样,经过分析得出是地球的球体形状所致。(2)通过观看地球自转和公转的动画,分
2、析得出地球自传会影响一天内的天气变化;公转产生了昼夜长短的变化、四季更替及地球上五带的产生,从而对气候产生影响3.情感态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理,学习对生活有用的地理,用所学的地理知识解释生活中见到的一些现象。【教学重点】学会分析地球的形状和地球的运动对气候的影响。【教学难点】地球的运动对气候的影响【教学方法】读图、观察、分析、比较、多媒体辅助【教学课时】 2课时【教学过程】一、情境导入展示图片:第一幅:北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅:早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅:一山有四季,十里不同天提问:为什么会有这样的气候差异?气候都受哪些因素的影响呢?过渡:今天我们就来学习影响气
3、候的主要因素。(一)地球的形状与气候出示生活中的地理现象1.早晨与中午比较,中午热2.夏季与冬季比较,夏季热3.赤道与两极比较,赤道热提问:这是为什么呢?带着这些问题进入下面的学习。手电筒模拟太阳光的直射与斜射观察:同一束光线散布的面积有亮度有何不同?(学生观察后回答问题)明确:斜射:光线散布面积大,亮度小直射:光线散布面积小,亮度大。展示图片:提问:太阳光线与地平面的夹角称为什么?(学生回答:太阳高度)提问:两幅图的太阳高度有何不同?太阳高度的不同导致光线散射的面积和接受太阳光热有何不同(学生读图分析回答问题)明确:太阳高度小,面积大,单位面积获得光热少;太阳高度大,面积小,单位面积获得光热
4、多。展示图片:思考:A、B两处哪一处的太阳高度角大?哪一处获得的太阳光热多?(学生读图回答)明确:A处太阳高度角大,单位面积获得的太阳光热多。比较:两幅图的太阳高度有何不同?获得的太阳光热一样多吗?(学生对比分析回答问题)明确:第一幅图太阳高度角相同,光热散布面积相同;第二幅图太阳高度角A>B>C,获得太阳光热A>B>C 。拓展延伸:生活中的地理知识要最大限度地利用太阳能资源,就应该合理设计太阳能热水器的倾斜角度,使太阳能热水器集热板与太阳光线垂直,提高太阳能热水器的效率。思考:1.受地球形状的影响,从赤道向两极,太阳高度角有何变化?2.太阳辐射从赤道向两极有何变化?从
5、而导致世界气温有何变化?(学生讨论回答进行小结)明确:1. 受地球形状的影响,从赤道向两极,太阳高度角由大到小递减。2.太阳辐射从赤道向两极递减,世界气温从赤道向两极递减。(二)地球的运动与气候提问:一个地方的黑夜和白昼为什么会交替出现?(学生回答:地球自转)展示图片,教师补充:地球是一个不透明的球体,太阳光线只能照亮一半,这就会出现昼夜现象,由于地球自转,就形成了白天和黑夜的更替。出示动画:提问:地球自转方向是怎样的?换个角度,从北极上空和南极上空看分别是什么方向?(学生观看动画,回答问题)明确:地球自转方向是自西向东转,从北极上看是逆时针;从南极上空看是顺时针。学生观看动画和图片,找出下列
6、问题:地球自转:旋转中心、方向、周期、产生现象明确:旋转中心:地轴;方向:自西向东、周期:一天(约24小时);现象:昼夜交替播放视频:地球的自转拓展延伸:当北京是中午12点时,美国纽约是白天还是黑夜?(学生分析回答)明确:当北京是中午12点时,美国纽约是黑夜。由此可见地球的自转不但造成了昼夜交替,还带来了时差的变化。概念地球绕地轴不停地旋转旋转中心地轴方向自西向东(从北极上空看是逆时针,从南极上空看是顺时针)时间一天(约24小时)产生的现象昼夜交替、时差提问:地球绕太阳公转时是直着身子还是斜着身子?(学生看图回答)明确:地球公转时是斜着身子转,且北极始终指向北极星附近。展示图片:地轴与地球公转
7、轨道面的交角讲解:地球围绕太阳公转时,地轴与公转轨道的平面成66.5度的固定倾角。这就使得太阳直射点有规律地在南北回归线之间移动,各地正午太阳高度也随之发生有规律地变化。出示图片:地球公转示意图读图活动:观察四幅图,找出太阳直射点分别直射在赤道、南北回归线的日期(学生找图)明确:春分日(3月21日)和秋分日(9月23日),太阳直射在赤道;夏至日(6月22日),太阳直射在北回归线;冬至日(12月22日),太阳直射在南回归线。拓展延伸:思考:一年有两次太阳直射的地方是哪里?南北回归线上一年各有几次太阳直射?(学生看图回答)明确:南北回归线之间一年均有两次太阳直射现象,南北回归线上一年各有一次太阳直
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