最新角的分类教学设计2汇编.doc
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1、白云区第二小学教学设计、说课稿及教学反思科目:数学课题:角的分类班级:四(2)班执教:赵文菊角的分类教学设计教学目标:知识与技能:认识直角、锐角、钝角、平角和周角。过程与方法:使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。情感态度与价值观:使学生经历分类的探索过程,体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。并渗透法制教育。教学重点和难点明确建立各种角的概念既是重点,又是难点,要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教学过程一、复习准备1出示一组图形(1)上面画的都是什么图形?(2)什么叫做角?(角是从一点画两条射线组成的
2、图形)说出角的各部分名称(一个顶点,两条边)。(3)指名到黑板上测量角的度数。(4)角的大小是由什么来决定的?(开口的大小)与边的长短无关。2指名在黑板上画角并说出画角的步骤(不限度数)。二、学习新课(一)我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就根据角的大小来进行角的分类。(板书:角的分类)1认识直角(1)学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折提问:折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?从而得出:直角是90。板书:直角90(2)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角)2认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来,两个直角组成
3、一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了)(3)这个角是多少度?(180,因为是两个直角组成的。)教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。平角是180。板书:平角是180(4)请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。(5)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)板书:1平角=2直角(6)判断平角。(特别是一条直线不是平角。)3认识锐角和钝角(1)教师演示先出示直角,然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90,可以得到60,
4、30再将角的一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90,可以得到120,150但一定不超过180。2学生操作利用自己的活动角同样把角的一条边向左、右移动,观察移动后角的大小。3通过操作移动角的一条边后,这些角的度数与90角相比,你可以分成几类?引导学生归纳出:一类是小于90的角;一类是大于90又小于180的角。教师明确指出并板书:小于90的角叫做锐角;大于90而小于180的角叫钝角。4认识周角(1)教师演示把活动角慢慢旋转,让学生看清活动角的一条边转动了一周,也就是两条边重合了。(2)教师画图让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法。(3)学生操作把自己活动角的一条边,旋转一周,
5、两条边重合了。(4)师指出:通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360。板书: 周角是360让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了。但是要有旋转的轨迹。(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确:1周角2平角4直角(板书) (6)你能把学过的几种角按照角的大小,从小到大顺序排列吗?板书:锐角直角钝角平角周角讲解:锐角最小,最尖锐,最容易伤害到别人,我们要尽量避免伤害事故,不能违反未成年人保护法。否则,会给我们的家长和自己带来伤害。(二)教学画角1自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数,
6、怎样画出这个角呢?指定画60度的角。请同学们回忆量角的步骤想想看,你认为如何来画这个角?先请同学根据自己的理解画出这个角,然后和同桌交流,接着师生共同交流。 2总结出画角的步骤。提问:画角要分几步?哪几步? 根据学生回答。板书: (1)先画射线; (2)两个重合,对准点点;(3)再画射线。3指定画40度、70度、135度的角。 交流是否有其它画角的方法。得出可以利用三角板45度和90度两个角画135度的角。4.提问:利用三角板还能画出多少读数的角?(鼓励学生多画)三、练习(想想做做)1、指出下面的角各是哪种角,并比较大小。2、下图中各是什么角。3、动手折,进一步巩固周角、平角、直角的关系。4、
7、指出钟面上时针与分针各组成了什么角。5、分一分,填一填。(区别角)四、教师小结:提问(1)直角总是90吗。(2)锐角都小于90。(3)大于90的角叫钝角。(4)钝角都大于90。(5)平角就是一条直线。板书设计:角的分类直角90平角180(角的两条边在一条直线上,叫做平角。)1平角=2直角锐角小于90钝角大于90,小于180周角360,一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。1周角=2平角=4直角锐角直角钝角平角周角说课稿及教学反思角的分类说课稿我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册角的分类一、说教材分析: 角的分类是苏教版小学数学四年级上册第二单元角中的第三课时的内容。关于角,学生在二年级
8、角的初步认识里已有了初步的接触,对于直角已经有了一些了解,但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征,系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等,是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上,进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角,根据角的度数,区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系,让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的,从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。二、说学生情况分析: 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少,显得比较抽象。小学四年级
9、的学生的抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。三、说教学目标:知识目标:从实际出发,通过互动学习,认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。 能力目标:通过教学活动,培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。情感目标:使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣,学会用数学的眼光发现问题,培养空间观念。教学重点:认识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点:周角是教学中的一个难点,因为周角比较
10、特殊,角的两条边重合,教学时,我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈,然后,小结出周角的定义,让学生观察周角的画法,指一指周角的顶点和两条边,从而明确周角的两条边重合在一起。四、说教学方法:1、让学生体验数学分类的过程,体现从简单复杂简单的过程,突出探究活动,重视合作学习。2、以直角为主,让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大?是小?导出锐角和钝角,突出课堂上教师和学生的平等对话。3、使用活动角,通过师生互动,探究科学分类法。同时使用课件,让直角的两条边移到同一条直线上,两条边重合探究出平角和周角的特点,提升学生的认知与思维层次。 五、说教学设想:本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学
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