《计算机应用基础》课程教学中的创新教学应用方法-2019年文档.docx
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1、计算机应用基础课程教学中的创新教学应用方法随着信息技术和计算机科学技术的飞速发展,计算机和网络给我国社会主义现代化建设和人民生活提供了很大便利。 信息时代的今天,学生的学习、工作和生活已离不开计算机,计算机基础知识已成为中职学生必须掌握的内容。 计算机应用基础课程作为一门适用于初学者的计算机课程, 在我国中职教育中具有很重要的地位。然而,我国中职计算机教学中存在着很多问题,这些问题严重制约着着教学质量的提高和学生技能的培养。因此,中职院校和社会各界应对存在的问题积极分析探讨, 创新计算机教学方法, 促进中职教育事业良好发展, 全面提高中职学生的素质和能力。一、计算机应用基础课程教学中存在的问题
2、(一)学生整体水平和素质差。中职院校生源大多为学习成绩较差的初中生。 这些学生在初中阶段没有接受良好的计算机教育,整体文化水平和素质较差。这些学生进入中职后,自制力较差,缺乏足够的毅力,学习纪律性不强;只擅长“玩电脑”,对专业的计算机知识了解甚少;学生成绩差,自信心不足,破罐子破摔等。这些问题导致教学质量严重下降, 也不利于学生的全面发展。(二)教学方式陈旧。 计算机应用基础课程是一门实践性很强的学科。而部分学校由于盲目扩招导致学校硬件设施不足,部分教师在教学过程中仍然采用传统的口头讲解教学, 不注重学生的实践能力。 死板的教学方式使课堂沉闷乏味, 提不起学生学习的兴趣,不利于学生对知识的掌握
3、。(三)教学观念落后,考核体制死板。受长期应试教育的渐染,部分中职院校教学观念落后,仍将考试成绩作为评判学生计算机能力的唯一标准,忽视计算机学习的实践性。另外,部分中职学生辨别不出“玩电脑”和计算机学习的异同,简单的把计算机当成娱乐工具,忽视了对计算机基础知识的掌握。(四)教学目标不明确。很多学生进入中职院校后,不了解自己学习的目的, 只是单调的接受知识的灌输。这种现象导致学生学习目标不明确, 不理解计算机应用在日后择业就业中的重要性,他们认为计算机学习只是学校教学的一个硬性任务, 没有学习的积极性, 学习十分被动。 这种“要我学”而不是“我要学”的状况对学生的整体发展十分不利。二、计算机应用
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