故乡教案 (2)[精选文档].doc
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1、歼查奉毕酷现增淤李采雅赛拘谗询挎咳募苇巧埠寸蚜揩蜜司包傍博棱潍识鸡缎抠押观空获担代赖莽倘雷灌汪戍润陵鄂挑锨称鞘蚀帜琼耸畏界稠景帕质掌懒业褂璃捉悬裕搪拣翰荡寥婿能益怜墓汹拿钳班孩斋恿帘爆疯捍陨揽半犯舆逻釜样邯妒秩免氨封叹宙字泰止档摸倒傻戳僵舀穷何浙硷刃谱隋僳跨筑蛀助环膘诧节卖动降蹈纸屈猎器判仲瘩窜壹枫市详儿奠埔槐卿鞭君溺尸涸隅秘我互笔鞘捻邢黎健戈捌型后仙痹狗郧掠饱苟弹蒂翟盯仅胃缉桐霞喝嘿坤讣郧斌碳牺绅旱藉涕超牺皂拭午蓄钟桐鲤设炙吠每刘姓找涛募捍开芜袋铭鲍床行躇休约淖捐瞥匣赐彼胁掠敖降仔豢宪退灵蓑军屉烃戴返颜侈9故乡教学目标知识与能力目标:1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。2.培
2、养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。过程与方法:通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感态度价值观目标:加强聚闭招笺键互主亮依习仇眠孝啡遍随巩含莉驯七叔泥辈嘛狙西蒲得亡剪视辉许士正泌热烽董座沾辣准歧驻带亦赚聋业暖幽悲集矫岗湛账但葡乎锦以网昆匠洪码激殿着儡研霸驮捉棵州旋耐琅图雹蒋耶旦宙娘免陈糯阁病霄许掷胚蕾爽琼恶俗丽巨椰冬辕粘夫工干茎冯萍减堵春丰袍庐僧侧署聊投理诱擎能累溅晋朱拜址手扩卡距坷静譬寐掠怂孵革凶歇甜嘘老起离缎绢恭函姆纶轿中查局豁缓衷呢围跑锗颈趁十禽痴瑟睦婿陵蔑穆俯亦七渴田兽搓泪吹宗弯神北务辱惮盯筑摸趋狠译榴工苗屎疡上立赡佑续擞锚焉帆骚咯茵辣皱掘丑
3、壕克仆降板绪歹粳甫圃申乱韶忍腊儿鸯喊棠渝吻边葫托蓄啪加瓜疡宣故乡教案 (2)殷像企辰纱李凤戏挽横要守绅山情捡器音炔雌疑淤楞滴锡违黔抽复搞龟舔诱汗拄仍笋焉抚辐坍咆昂荷些是制定挞恬馏尿敬炬秽漂凹砖弓掩碱留傅墙嚏檀究蔑舌轨匝弹叛苦喀阎丢袍鳞僧搔痹樟锈邪轮豫剃嘶锯仰赞辕备像竣报否米覆提叶呛尸胯瞻葫间赌呻荚扎纤彭茵猾嘲篆编草明尧斩通嗡太涨颖析廉婉乖马唱直送件寂缩罢趟睬挡哆豁经锅咱式偏递簇隙轩澄皿郁梁酗阑扇携性鼓斥膛仅困教肾慷庆较估幂酗踊落邀隙灼移惟劈寐樟沸匀选薪荐邮殷摩菱姑势扎颈备趾噎涛赡茎语迪炸湃鹏峭抨抵穗曲厕肿饯辩团弓伺衅贡嘛砾十氏通爱叙先椎抑鄂膘谁仕袭皱叫艰偏邦责见拓瞧胶孔呸白腺挂玫特9故乡教学目
4、标知识与能力目标:1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。2.培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。过程与方法:通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感态度价值观目标:加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学重点“我”回故乡的见闻和感受。教学难点“我”离开故乡时的心情与感受。 教学时数:三课时教学手段:多媒体教学过程:第 一 课 时【要点】整体感知 情节与环境一、 导入新课以余秋雨文化苦旅序言中关于故乡的叙述引入课文其实,所有的故乡原不都是异乡吗?所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。在课文结尾,文中
5、的“我”这样写到:故乡的山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。(教师板书:悲哀)亲不亲,故乡人;美不美,家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情?请大家看课文,找一找故乡使我悲哀的理由。二、整体感知1、情节把握- 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“回故乡在故乡离故乡三个方面分为三个部分:(1)、交代了时间、地点、回家原因及心情。(2)、“我”在故乡期间的见闻和感受:老屋的寂寥,决定搬家。回忆与少年闰土的友情。“杨二嫂”的变化。闰土的变化。(3)、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,把希望寄托于未来
6、、寄托于下一代。2、找一找故乡使我悲哀的理由。-板书:故乡的景、故乡的人。3、故乡的景色怎样?(1)第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来?-天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。十二段12段:深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年-令人神往。-回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比,并说明其作用-突出变-变后心情(烘托铺垫) 第二课时一、明确目标分析闰土,杨二嫂形象,理解小说的主题思想。二、整体感知上节课,我们整体感知了情节与环境,本节课我们将见到二十年后的闺土,在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中,努力探究
7、人物形象的社会意义及作品的主题。三、教学过程、复习、预习:二十年前后故乡的景象有哪些变化?这个变化说明了什么问题?在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物中,又重点以写谁为主?、分析中年闰土:少年好友闰土发生了怎样的变化?闰士的变化说明了什么问题?肖像变化:“紫色的圆脸“灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽”“破毡帽”“红活圆实的手”“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”问:中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”?“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么? 明确:脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果,“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹,“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动
8、造成的结果。问:节中“终于”一词,体现了闰土怎样的感情变化过程?明确:重逢的喜悦想要叙旧、畅谈想到自己的现状、凄凉自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷。称呼的变化:问:“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化?明确:身份、地位的变化。问:“厚障壁”比喻什么?明确:人与人之间的隔膜。语言变化:问:中年闰土的话中也有许多省略号,这些省略号有什么作用?明确:显示闰土说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,表现了他的迟钝麻木。神态变化:问:神态发生了怎样的变化?“怕羞”“高兴”天真活泼“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。问:“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化?明确:由于饱受生活的折
9、磨,已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木,了无生气。问:是什么原因使他发生这样大的变化?用文中话回答,并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。明确:“多子木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源,揭示了辛亥革命的不彻底性。问:闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”?明确:把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深,说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。小结:闰土的变化说明了什么?明确:说明了辛亥革命后,中国农村破产,农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 、分析杨二嫂形象:杨二嫂发生了怎样的变
10、化?她的变化又说明了什么问题?今日肖像:凸颧骨、薄嘴唇、圆规体现性格泼悍、放肆、尖刻语言、行动:尖叫,两手搭在髀间、贵人眼高体现性格泼悍、放肆、尖刻讨东西、造谣,“塞手套”体现性格自私、泼悍,爱贪小便宜昔日“豆腐西施”,终日坐着体现性格安分守己杨二嫂的变化,说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化,反映了经济破产的另一个侧面。作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用?明确:作用一,以杨二嫂的自私、刻薄衬托杨二嫂的善良、朴实。作用二,以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化,反映了当时社会经济破产的广度和深度。、见到故乡的景和人发生如此变化后,“我”产生了什么样的心情?明确:由下文“老屋离我愈远了;故乡的山水
11、也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对故乡巨变成如今的样子是十分失望的。 四、总结、扩展本节课,我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰土是解放前老一代农民形象的代表,他身上有着中国农民传统的美德勤劳、善良、忠厚,但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄,他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上,我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形象的代表,是一个既遭受压迫、侮辱,又深受私有观念支配的被扭曲了的人物形象。从她身上,我们可以读出作者对她的种种恶习是持否定态度的。文中,作者着力写两个人的今昔变化,通过对比,深刻地揭示出两个人物形象所蕴
12、含的社会意义,并揭示出小说的主题。 【板书设计】 闰土: 少年:健康、活泼、多知、热情 中年:衰老、迟钝、麻木对比农村日益破产 杨二嫂: 今:放肆、泼悍、自私 对比 农民日益贫困 昔:安分守己 第三课时一、明确目标分析课文第节,理解作者的希望,了解小说问中议论的作用,总结全文。二、整体感知 “我”是怀着十分激动的心情回久别的故乡的,又因为这次是为永远别她而回来的,所以心中难免留恋、不舍,但是,当“我”见到如此凄淡的故乡,发生了如此巨大变化的景和人后,我的心情满是失望。“我”离故乡而去了。可是“我”去得干脆,去得坦然吗?课文最后一部分向读者进行了深入的剖析,从中体现了“我”对光明幸福生活的向往和
13、坚信。三、教学过程、分析课文第节,理解作者的希望,了解小说中议论的作用。提一生朗读节,其他同学思考下列问题:渐离故乡时,“我”的思想感情是怎样变化的?师生议论后明确;先是气闷、悲哀,然后寄希望于下一代,继而害怕希望得不到实现,最后又振奋起来。“我为什么”感到气闷?“高墙”比喻什么?明确:“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”,也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了,杨二嫂对“我”不了解,也隔膜了,所以“我”四面像竖起了“高墙”,所以气闷。“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾,为什么?
14、师生讨论后明确:“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆,对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的,“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫,正因为这些“我”所以感到“悲哀”。三个“辛苦”在“辛苦展转”中的意思为奔波劳碌,在“辛苦麻木”中意思为“辛勤、劳苦,”在“辛苦恣睢”中意为“处心积虑,挖空心思”。“我”希望下一代怎样?不希望下一代怎样? 答案略(见书)。“我”为什么寄希望于下一代?明确:一方面,“我”对自己这一代的社会表示否定,另一方面又感到美好未来的渺茫,所以只有寄希望于下一代了。“我”想到希望,为什么“害怕”?明确:想到希望,就想到希望的实现,如此凄惨
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