教学设计:《图形化编程---初识机器人》(西城区实验二小乔辰2016-9-7)[精选文档].doc
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4、力早皮积出教学基本信息课题初识机器人是否属于地方课程或校本课程日期2016.04授课教师乔辰北京第二实验小学学科信息技术学段: 小学年级五年级教材书名: 信息技术智能机器人 出版社: 清华版 出版日期:2004年指导思想与理论依据中小学信息技术课程指导纲要(标准&试行)中明确提出,中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识;了解信息技术(或机器人)的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课让学生在“思中学”、“做中学”、“学后思”中对机器人有一个全貌的认识和了解。淡化枯燥的机器人理论和概念,以符合学生年龄特点和认知规律的实践活动为主线,通过本课学习逐步对学生进行
5、技术素养的渗透,以此指导学生螺旋上升式的学习。教学背景分析1教学内容分析本课,选自清华版信息技术智能机器人(小学版)教材第1单元第1课的内容。其中,第1单元包括6课,本课为机器人起始课即“初识机器人”。通读教材、研读教材,我认为:本课作为学生初次接触机器人,不仅要让学生了解机器人的相关知识,还要让学生亲自动手实践,能够控制机器人完成简单任务。所以我将本课的教学内容及教学难点定位于“激发学生的学习兴趣”。为此,经过分析我将原教材中第1单元第1课内容主要以知识讲授为主,缺少学生动手实践的机会。因此教师借助以往教学经验,将本课教学内容做了适当的裁剪处理,将第2课涉及到的“直行”模块内容融入到第1课中
6、,裁剪后的教学内容分别为: 机器人的基本组成及主要功能; 仿真编程环境及上机动手实践。为实现并达成本课教学目标,在“教”与“学”的过程中教师不仅采用过程性评价(适时给予学生学习效果进行点评和表扬),还对整个教学过程进行了相关方面的预设。预设1,在学生的学法上,我进行了指导性的设计,将难以理解的问题,进行了自学资料的提供,以辅助学生理解机器人相关概念。预设2,对于学生第一次接触机器人相关知识的学习,我采用不同的技术手段和方法帮助学生加以了解。比如:各种各样的机器人视频资料、多媒体演示课件、真实机器人展示;预设3,在进入仿真环境的学习中,教师给予学生更多的探索空间,让学生通过自学、讨论、动手调试等
7、过程,完成“直行”程序的编写,指挥机器人行走。2技术分析 采用直观课件演示、真实机器人展示、学生参与互动交流等方式,满足并激发学生学习兴趣,渗透对学生技术素养的养成教育,体现中小学信息技术课程指导纲要中明确提出的,培养学生对信息技术的兴趣和意识。 3学生分析学习对象:五年级学生。已有知识:了解计算机系统组成,知道WORD、PPT等程序的基本功能。对机器人有一些了解。已有技能:掌握计算机键盘、鼠标的基本操作,会使用Word、演示文稿等程序。差异分析:考虑学生个体差异和年龄特点,鼓励学生自主实践,设置不同梯度的学习活动。4教学方式自主实践、讲授法与演示法相结合的方法。5教学准备机房:多媒体计算机教
8、室、真实机器人教师:教材、教参、演示课件、自学材料、演示视频学生:教材、范例资源、自学资料 教学目标教学目标:1. 了解机器人的组成及主要功能。2. 了解机器人仿真编程环境及功能。3. 会用“直行”模块编写程序,指挥机器人行走。4. 感受机器人在生活中的作用,激发学生学习兴趣。教学重点:1. 了解机器人的组成及主要功能; 2. 了解机器人仿真编程环境,会用直行模块编写程序。教学难点: 感受机器人在生活中的作用,激发学生学习兴趣。教学流程示意1.机器人的组成环节一:创设情境,揭示主题2.机器人的种类和特点研究问题一:了解机器人(真实)活动一:了解仿真环境环节二:学习新知,激发兴趣 活动二:编写“
9、直行”程序研究问题二:控制机器人(仿真)活动三:让机器人走得“更远”、“更快”环节三:归纳梳理,课后延伸 教学过程(表格描述)教 学阶 段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境(揭示主题)【提问】同学们, 你们知道最近新闻中报道的一场特殊的围棋比赛吗?你知道对阵双方都是谁吗?【反馈】今天我们一起研究有关机器人的知识出示板书:初识机器人(目的:启发并引导学生去思考,揭示本课主题。)学生思考回答问题从时事入手,激发学生学习热情多媒体演示课件2学习新知(激发兴趣)研究问题一:你了解机器人吗?1. 机器人组成【提问】同学们你们对机器人有哪些了解?【反馈】师生活动交流(效果评价:学生能列举多种
10、不同的机器人,讲述自己对机器人的了解。)【提问】到底什么是机器人?老师今天带来了一个有关机器人的短片。请边看边思考。 【播放】(视频2各种各样的机器人)【反馈】 师生活动交流(效果评价:学生能结合视频内容,探讨机器人的外形特点。)【提问】机器人是靠什么控制行走的?如果和人类进行比较,相对应人类身体的哪些部位?【演示】老师这里也有一个小机器人,我们来一起玩个游戏,看看机器人的这些部位是如何协调工作的。 (例:真实机器人-避障) (效果评价:学生观察机器人的组成特点,体会各“器官”的配合。)【分析讲解】比较两种机器人眼睛传感器大脑控制器(芯片)手脚执行器(轮子)通过传感器作为眼睛感知环境、然后经过
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