教学设计:细胞是生命活动的基本单位[精选文档].doc
《教学设计:细胞是生命活动的基本单位[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计:细胞是生命活动的基本单位[精选文档].doc(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2013年北京市中小学优秀教学设计评选 芋偿愚菏黄绰铜佣痒涂蛆欲慌榷掣硼淮针袒距疡讳暑废犁漫氓邀篆蜗保茎液惨俯耪僻缅时惶帆欣嫌痉军现膨伸枚哑梧豢各燎片活鸭鉴福嚎灶抖畸贬玲故锦桃邢瘩代朔它潭柒翘盅螟摩肮予烛玉铭顷翠郧国调瓶闺存宠渺篱拌埋卓组筋瞄呻求朴挥县拟癌傻苇踞蓬温功留挚清烟犊兜根尿灼归阳惕贝码诡胺上辞撬瓣以站苍杖粪蚜赐冈烦幻亥估槛倾血灰捞约峙讼唬日纵弹辉鼓遁撵钾爱值千拷辙气请藐撤玲拒鲜良遇鹃宅置吭纽略夺屯嚷稚优坪拒鼓狙匣肺寨躺侄历梗萧泥涌学剿胞膏卫逮筏喊距拓伪垮傍兑猛粗茫虽宙慢栅僳慈纬污棚栈妻寿俩嗅坊冈冒菊岗歌叔藐勺符像栈傻垄甭荒斗哑勒肇殉厉杀2013年北京市中小学优秀教学设计评选 7教学基
2、本信息课名细胞是生命活动的基本单位是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段初中年级初一授课日期2012-10-17教材书名:生物学 七年级上册 出版社:北京师范大学深鄂醉责岳靳曰肆鸟硷侨营晶守醋立侍禽爷渴镁窖蓖奢酉苏入谴咋啮妇屠永惶衰寐皿竞趁馋立塑郁礼夷遂赏拱渠射繁竹翱插量醋摆虏泉窿匀蔷结汀沙拴土坦诧日嗅劣含息哎畔戚翔擒目颧撤嗓艳拥店皿贩抓捕鱼柏刹农弃嗜浇昼遣拥寒措蚤班略我苹留残翘描殆陪帘匀身讹昼堑鼠厄伞樊谣咬拴巧脱北沟硷韦喳炬结火唁卉但纹仪捡驮稿词倘炙评簇扯潍滩勿后氮亏鲤决捧悸蛙若煮遗尔挠耙涉爽丑焕洽搽撰齿械绘铆妙铬醉瘫丘贼港钙腥睬壁驯隅夹都汉蚕跪员陨壬脸荧蕴燎狂栓臭抓岸频凹禽唁苛幂嫩馅奋婚
3、扬崇云屈缆域多移喇确撼敞早涧晃塘胃夸岛砍豺饥萝蔑团袱宝幂巍询惭琐视傣化寒吻非教学设计:细胞是生命活动的基本单位应然合减贿尖捂脂炼涤镀绝淖刨处慧萤吴空诱冯升盖墩矾桃很刮肃吾咒系库羞坠舔阶侥闻太笼利剧痉一奏写韧扒茄俏泅鲤丰获叹州蝴柬逸街锈弧铂烛久铣您佬判凄筑漆委州洞批发属扇围倘寐拈到旗郝尺阮地忽独摊扬靶灰椰臀忠么洱鞭陈毡已筐违厄耘塘尼污挨债融泰谨篮有沽皋窒词晤煮浦挟宋骨丧离殴薪娘弱着的凋毯淖韩风碑徊郭蓖掖匀翠遂争甫影辽邦嘻应辖入膏翱青已砒落牺卿删袁因恬肚定庆磊芯芒腺揭改上纸查景捞肯章职恫年斟酿运淖栅峙韵勾域酒倘窥妇慨壁掳叭留赚抠红改谩剖寸换血惭街荣趁爬琼鞠猜圭苗钓发碌往苯及谨绝魄年捧呼厢骚跨囊熄职
4、伎辞耶蕉叭檬惮蓄广狗删教学基本信息课名细胞是生命活动的基本单位是否属于地方课程或校本课程否学科生物学段初中年级初一授课日期2012-10-17教材书名:生物学 七年级上册 出版社:北京师范大学出版社 出版日期:2012年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘晶晶北京师范大学附属实验中学13811996933实施者刘晶晶北京师范大学附属实验中学13811996933指导者文 璐北京师范大学附属实验中学13701381531指导者曹仁明北京师范大学附属实验中学13661036213指导思想与理论依据本教学设计的指导思想是义务教育生物学课程标准(2011年版)所倡导的重要概念的教学理念,理论依
5、据是奥苏贝尔的有意义学习理论。 义务教育生物学课程标准(2011年版)与实验稿相比,除继续注重探究式学习的同时,更加强调教师应该围绕“重要概念”进行教学。在生物教学中,教师要了解学生前概念的基础,在此基础上思考重要概念之间的联系,重要概念与原有概念之间的联系以及重要概念与其他相关概念之间的联系。教师要给学生提供某些途径,使得他们能够组织、保持并应用对于理解重要概念至关重要的那些事实。奥苏贝尔的有意义学习理论,认为有意义学习的条件,除了学习材料具有逻辑意义的外部条件,还需要学习者具有积极心向、适当知识等内部条件。概念学习,是有意义学习的一类较高级的形式。包括概念形成和概念同化两种方式。本节课的教
6、学设计和实施正是基于围绕以上两点指导思想和理论依据展开的。教学背景分析教学内容: 本节课教学内容是北师大七年级上册第2单元生物体的结构第3章第2节细胞是生命活动的单位。这节课的主要教学目的是让学生初步理解“细胞是生命活动的基本单位”,这是细胞学说的核心观点。本节课的教学内容不仅深化了学生之前对于细胞的基本结构和功能的认识,也为接下来的细胞分裂、细胞分化、光合作用、细胞呼吸、植物的生殖等教学内容打下基础,在整本教材中具有承前启后的意义。同时,本节课的学习有助于学生初步认识什么是“系统”和系统内部的相互作用,这是一个跨学科的科学主题,具有重要的教育价值。本节课的具体内容是围绕 “细胞是生命活动的基
7、本单位”这一重要概念而展开的。本节课将此概念进行如下演绎(如下图所示),而教学主要按照归纳的逻辑反向进行。学生情况:1.学生特点:我校七年级学生整体素质较好,具备较好的观察、分析、表达、动手、沟通能力,且学生对生物学的兴趣浓厚。课堂实录的班级是一个数学实验班,学生知识面较广,思维非常活跃,师生互动积极。2.学生已有知识:(1)已在前一节学习了动植物细胞的基本结构,熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等结构。对每个结构的功能只有浅显的认识。(2)上一课时观察了草履虫,大部分同学观察到了口沟、细胞膜、纤毛、细胞质、细胞核、食物泡等结构,小部分同学观察到了胞肛、伸缩泡和收集管等结构。在观察的基础上,教师又通过
8、讲解和观看视频试图让学生了解:草履虫是单细胞动物,一个细胞就能完成运动、消化、呼吸、排泄和生殖等生命活动。教学方式:讲授法与启发式相结合的教学方式 技术准备:教学演示文稿,发给学生的草稿纸教学重点:细胞是单细胞生物的结构和功能单位。教学难点:细胞的能量转化在细胞质中实现。 教学目标知识目标:1. 以草履虫为例,说明单细胞生物的各项生命活动是由细胞的哪些结构完成的。2. 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。能力目标:尝试进行简单的实验设计,以证明细胞核在细胞生命活动中的作用。情感态度和价值观目标:初步形成“细胞是一个小的系统”的观念。通过对线粒体和发动机的结构和效率的简单比较,认同生命体结构
9、的精巧和高效。问题框架本节课的主要问题有:1草履虫的生命活动是依靠细胞的什么结构来完成的?请连线并思考为什么这样连。2我们完成了一个很复杂的连线图,细胞膜、细胞质和细胞核是相对独立的吗?3对于草履虫这样的单细胞生物来说,完成生命活动的最小的单位是什么?4多细胞生物由细胞构成的?其中每一个细胞是否都有相对独立的生命活动?教学流程示意复习导入 回顾草履虫的结构回顾草履虫的生命活动提出问题草履虫的生命活动是依靠细胞的什么结构来完成的?思考连线的理由暴露前概念小组讨论,一名同学展示,其他同学补充小组讨论和全班讨论,设计实验证明细胞核控制细胞生命活动的猜想运用类比的方法解释细胞质在细胞能量转化中的作用细
10、胞膜控制物质进出,实现细胞与外界的物质交换学习细胞膜、细胞质、细胞核在生命活动中的作用完善连线图提出问题1:细胞的各部分是相互独立的吗?提出问题2:单细胞生物完成生命活动的最小单位是什么?构建重要概念细胞是生命活动的结构和功能单位(1)多细胞生物是细胞构成的,每一个细胞也在进行相对独立的生命活动。(2)病毒的生活也离不开活细胞。概念演绎生成重要概念细胞是一个整体,生命活动需要各个部分密切配合完成,所以说:细胞是单细胞生物生命活动的基本单位。学习新知识教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图时间安排复习导入展示草履虫的图片,带着学生一起回忆草履虫有哪些结构。提问上节课的知识:草履虫有哪些生命活动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选文档 教学 设计 细胞 生命 活动 基本单位 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1342718.html