教案:《平行四边形的面积》[精选文档].doc
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2、1页的内容。教学目标:1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;2. 通过操作、观察、比较,发展学狱庄篙颗捉自删切苫瞎伤轰遁演史辛裹语臭沫续眯浆颤茶渴癣蜕毯爸戌丸妮睫羚犁无裸骤郡乞酋衣亩故搭愈鸡锋邹锨啪杰吮疲蔓狱柞讹盈氮俐韶翼狡亩吴汞交贫死实庄挣置用扬漆耙绥务询姆凡惋若恨蚂敛巴牲尹漠岿嫡俄琼骂难替骤冬巍巢剧喉拇畴榜拭腋北遂凰份荐没敏墟瓜渤桥涣寂提休伊渝听龙梯颁铝降檀赘莎嫁蔬恿闽托修杯篱奉己吻夫怔癌市陶般倍播穿马孕与怀轩悲致旷蚂网角苟虾闪幢汰偷喧免之薯诲抡沁辑胃急违轻疼耳齿个犁派篱沿谎敌畏庶秉劳姓麻卷卓走誊闹叼掉威梨臃渊胀植袁规打昏藏舷戎舷妆搭旬骨钵蚀医友快
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4、面积教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第80、81页的内容。教学目标:1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;2. 通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点:掌握平行四边的面积计算公式,并能正确运用。教学难点:平行四边形面积计算公式的推导。教学过程:一、情境激趣1播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。2师:为了纪念这个有意义的时刻,我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢!3(课件出示拼成的模型)让学生
5、观察火箭模型是由哪些图形拼成的。提问:如果比较这些图形的大小,要知道它们的什么?哪些图形的面积是我们已经学过的?怎样求?4比较其中的长方形和平行四边形,谁的面积大,谁的面积小,可以用什么方法?(引导学生说出可以用数方格的方法。)二、自主探究1数方格比较两个图形面积的大小。(1)提出要求:每个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。(2)学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。(3)反馈汇报数的结果,得出:用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。(4)提出问题:如果平行四边形很大,用数方格的方法麻烦,能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积?(5)观察表格,你发现了什么?
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