《生命的壮歌》教学设计(苏教版四年级下册).doc
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1、生命的壮歌教学设计 ( 苏教版四年级 下册) 教学过程 : 一, 揭示课题 , 理解壮歌 1, 揭示课题 , 齐读课题 . 2, 在这个题目中哪个字的分量最重 为什么 3, 壮 可以组成哪些词语 你觉得哪个词语最适合这篇 课文的意义 ( 壮烈,悲壮, 壮丽等) 4, 齐读这些词语 .( 注意要求读出感情 ) 5, 再来有感情地读读课题 . 二, 学习 蚁国英雄 ( 一)初读课文 , 整体感知 1, 朗读课文 , 要求 : 读准字音 , 读通课文 . 2, 默读课文 , 了解内容 , 完成填空 : 蚁国英雄 中 , 作 者首先写出事情的起因 :( ); 接着写一群蚂蚁被火 ( ), 情况危 急;
2、 然后写蚂蚁扭成一团 , 拼命突围 , 外层的蚂蚁 ( ); 最后写 蚁团冲进河流里 . 3, 读了课文 , 你有什么感受 用一 , 两句话来说一说 . ( 二)精读课文 , 感悟精神 1, 默读课文 , 课文中蚂蚁的生命有没有遇到危难 (1) 用 划出这部分内容 . (2) 用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难 ( 板书 : 火烧) (3) 这是一种怎样的危难 ( 绝境 ) 课文中那些词语最能体 现这个 绝字 ( 包围圈焚烧 ) (4) 读出蚂蚁的身处绝境 . 2, 面对绝境 , 这区区弱者它们怎么做的 (1) 用划出课文中的相关内容. (2) 指名读 , 板书: 突围. (3) 读到这儿
3、 , 你又有什么感受 3, 再读课文中用 划出的内容 (1) 想想真正创造生命奇迹的 , 谱写生命壮歌的英雄是谁 ( 外层蚂蚁 ) (2) , 你是从哪些句子中读出来的 (3) 品读句子 , 出示句子 : 蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着 , 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响 , 但是蚁团却不见缩小 . 显然, 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死 也不松动分毫 , 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位 . 指名读句子 . 这段话中的 显然 是什么意思怎么会非常明显地看出 联系第一句 , 你觉得特别从哪些词语可以看出 ( 烧焦爆裂 不 见缩小 ) 为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄用上因为所 以 . 来
4、说一说. 它们在什么情况下不松动分毫 ( 至死 ) 在什么情况下 不放弃自己的岗位 ( 肝胆俱裂 ) 这两个词是什么意思 它们为什么这样做 你感受到了什么 ( 团结合作 , 勇于 献身 ) 指名读句子 , 读出自己的感受 . (4) 面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么 假 如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢 (5) 带着自己的感受齐读句子 . ( 三)再读课文 , 总结学法 1, 有感情地朗读全文 . 2, 小结学法 : 了解故事大意 , 细读感人之处 , 朗读表达情 感 三, 学习生字 ,指导书写 1, 自学生字 . 2, 重点指导 肆. 3, 学生描红 四, 作业设计 1
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