爱心浇灌迟开的花朵.docx
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1、爱心浇灌迟开的花朵有人说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”培智学校的教师说还要再补充一句:“爱弱智学生是仙。”能够做到真爱弱智学生是一件不容易的事,要经历修炼的过程。爱弱智学生除了怀有一颗爱心和具有一定的专业知识外,还要懂得爱的方法, 掌握爱的技巧,才能爱得得体,爱到深处,修成正果。爱不是顺从, 不是放任自流; 爱是真诚地对待学生,是在尊重关爱学生的基础上提出严格的要求。 教师要争取做到严中有爱,严中有理, 有方,有度; 爱中有格, 爱中有恒, 爱得得体。对学生的缺点和错误要一追到底,决不姑息。如:周婷同学拉易拉罐自己拉破了手指,但报告教师说侯钦凯同学用刀割破的,教师知道后,严肃批评了
2、周婷,让她承认了错误,并向侯钦凯同学致歉。学生都有一定的向师性,都希望得到老师的爱,当他们感受到老师公正的、是真心爱自己的时候,就会完全信任和依赖老师,这时老师的批评诱导才是最有效的。不爱和偏爱都是对学生的不尊重和伤害。绝不能因为学生的外表、出身、成绩而偏爱、歧视或拉拢。手心手背都是肉,教师要面向全体学生,奉献一片爱心。作为教育工作者要清醒的认识到: 学生中存在着差异是正常的。 教师要努力地做教学的有心人, 要注意观察、了解学生专长、 爱好,为学生个性发展, 尽可能提供条件、 关怀和帮助, 激励学生迈向成功。我们在教学生编中国结的时候,根据学生完成任务的质量和数量,分成太阳组、月亮组、星星组,
3、 公示在墙上, 告诉同学们两个星星相当于一个月亮,两个月亮相当于一个太阳,让学生懂得太阳、月亮、 星星都有发光的作用,只是它们发光的大小不同,鼓励每一个学生树立信心,赶超先进。爱在口里 - 赏识学生。 苏霍姆林斯基说: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”特别是弱智学生最容易受到激励,教师在教学中有时要赞不绝口地激励学生战胜困难,完成任务。要坚持使用“无错原则”,要用科学的态度对待弱智学生,用发展的眼光多角度看待弱智学生,接受和处理学生在课堂学习过程中出现的问题,运用恰当的评价, 不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下去。评价的重点应该放在学生回答问题的过程,教师要耐心倾
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