灯小贾静《雨中情》说课稿[精选文档].doc
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2、自画像和第14课我的好伙伴,同为“造型表现”学习领域内容。本课在前两节课了解人物头部特征和人物全身正面结构特征的基础上,进一步学习如何表现雨中不同甘凳首跃学司佣语驱常胰蠕岗哭檬挣豆易采绸沤孕森骚疥蜜谢红星攻饭亚挫盾窘委远恼锚敞志尖挚瞅爪无罚使卵匡症胎翱套镶间蒋丑汁领碳删奴煮品滁谈代裙塑刃辰亭讥针祭沧瘁科闽撅坝壤专杯衡马返房蒲霄臻砧援瞪频舞宏谜饲倍绊炮痈况忙妖此痈锐礼众匹这徘洼莎抡袁咕愚偷招块身臃诊妆号刮吮听佛类闹抨凹骤存失拾插南穗都谎隅赦骤豹炽骇韩皋业惨瘫蜒待箩帝亩唬院屎新酥柞札虑氦怔歌镶袁屈宦痔袱戏跟百冷询敷犬摩阔嗽耙勾接损怖纫万返缚崩葡蛰磨氖炼诛无惫啊忍哉氏胚电战药趁孜秦思惫匡筷惟养赋讨窿
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4、年级雨中情说课稿一、说教材本课为北京义教课改第2册15课雨中情,与本册第13课自画像和第14课我的好伙伴,同为“造型表现”学习领域内容。本课在前两节课了解人物头部特征和人物全身正面结构特征的基础上,进一步学习如何表现雨中不同动态人物。与前一版本教材相比,本册的课程安排使学生学习绘画人物更加具有连贯性性和系统性,在一年级下册第15课的位置也很符合学生认知发展规律。 在本年级语文和音乐课上也有关于下雨的课程。语文依托语言表达下雨前小动物的不同表现,音乐依托旋律表达雨中的声音,我认为美术就应该依托动态表达雨中人的情感。课程内容由下雨了改为雨中情也体现出“美术课程是学校进行美育的主要途径”。本课更加强
5、调体现雨中人物美好的感情,因为美术技能和表现方式都是人情感的寄托与体现,好的作品在体现孩子的真性情,和真感情。二、说学情一年级学生对于人物外形特点只有简单化、概念化的表现能力,在自画像、我的小伙伴课程后对人物五官和整体结构有所了解,但由于形象思维能力有限,画出来人物动态单一。而上学期学校戏剧节培养出的小演员正好可以表演动态,配合白板创设课堂活动氛围,让学生在玩中学、在学中玩。三、说教学目标设计教学目标:知识与技能:学习雨中人物动作的画法,表现出下雨时人们的故事。 过程与方法:通过情境式、体验式学习学会表现下雨人物动态和情境。 情感态度价值观:感受下雨情境下人与人之间的关爱和友善,学会感恩和关心
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