一年级上册公开课《爷爷和小树》教学设计与课后反思(一).doc
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1、一年级上册公开课爷爷和小树教学设 计与课后反思 一年级上册爷爷和小树教学设计 沙岗圣雄希望小学季 芬 【教材分析】 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一 棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。 人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写 的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受 到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。 【学情分析】 小学低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学 的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律,不把学汉字与学 语言割裂开来,以听读为主线,注重开发无意记忆在识字上 的潜力,让学生在听读实践中反复多次和
2、汉字见面,最终化 生为熟。 【教学目标】 1.1. 认识 10 10 个字,会写“不、开、四、五”4 个字。认识笔 画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4 个偏 旁。 2.2. 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢 的词语。 3.3. 能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友, 人人要爱护它。 【教学媒体设计】 PPT PPT 课件 【教学过程】 ( 一 ) 出示课题,谈话激趣。 1.1. 出示图片,让学生仔细观察图上有什么? 【设计意图:用图上有这句话来引导学生说出一句完整 的话,训练学生的语言表达能力。】 2.2. 生:图上有一位老爷爷,还有一棵小树,老师引导
3、把两者 联系在一起:图上有一位老爷爷和一棵小树。 3.3. 教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”,写 了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是 树,人和树之间有什么联系呢?这节课我们就来学习一下, 板书课题:爷爷和小树并让学生齐读三遍,读得干脆利落。 ( 二 ) 初读课文,老师范读,学生手指跟着轻声读,大致了解 课文内容。 1.1. 请学生打开书,老师范读,学生指读,做到看拼音读准字 音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍。 【设计意图:对课文内容有一个初步的了解,减少学生学习 课文和认读生字的难度,增强学生学习的信心。】 2.2. 学习课文内容,让学生在课文中学习生
4、字。 (1 1)认识自然段并讲解自然段的特征:大屏幕显示,跟学 生讲解怎样划分自然段:前面空两格就是一个自然段,大屏 幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。 (2 2)逐段朗读课文,学习生字。 ( 三 ) 指导理解第一自然段 1.1. 指名读,提出问题:读完后你知道了什么? 生:我家门口有一棵小树。 师:认识“棵”字,“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记, 用“加一加”的方法整体识记,训练量词的使用,如:一棵 小树,一张桌子,一头牛。一只山羊。 2.2. 指名读第二自然段。一共有几句话?两句 在屏幕上出示第一句话:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的 衣裳。 (1 1) 指名读。 (2 2)
5、 引导理解。 读完这句话你知道了什么?这句话写了谁给小树穿上暖和 的衣裳? (爷爷) 写了爷爷做什么? (给小树穿上衣裳 )谁能说 说这句话的意思? ( 爷爷给小树穿上暖和的衣裳 ) 认识生字“到”,认识“利刀旁”;多音字“和”的学习, 和”是多音字,有暖和(huohuo)、h he两个读音,结合本课的 两个语境(爷爷和小树、暖和)初步认识多音字。“冷”用 两点水表示冰的意思,认识偏旁两点水。 出示图片,问句子中的“衣裳”是什么?(稻草) 看图再问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢? 教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把小 树当作什么,所以才这么说。(把小树当做孩子,怕孩
6、子冻 着,所以给小树穿上暖和的衣裳。) 【设计意图:通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小 树的心情, 引起情感上的共鸣, 我也要保护小树。 】 小树有了稻草衣裳怎样?(这里可以让学生说一下在天气冷 的情况下穿上棉衣的感觉)在黑板上出示第二个句子:小树 不冷了。指名读,要强调“不冷了”。 ( 3 3)齐读这段课文,体会爷爷的爱树之情。 ( 一 ) 过渡谈话 我们刚学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上暖和 的衣裳,保护了小树。那么,小树又为爷爷做了什么呢?我 们继续学习课文。 ( 二 ) 理解第三自然段 1.1. 指名读,注意全段有几句话 (两句) 2.2. 理解第一个句子。 指名读。说
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