部编版小学语文三年级下册剃头大师教案【word版】.docx
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1、中小学习题试卷教育文档课题剃头大师课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能:1 .会认本课弟h执”等10个字,会写 表、胆”等12个字,理解相应的词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文,体会 我”给小沙剃头的过程和感受。u程与方法:1 .学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情 ho2 .展开小组讨论,分析总结 我”和老剃头师傅剃头的不同之处。青感态度价值观:体会我”给小沙剃头的内心感受。教学重点抓住重点词句,分析总结剃头大师指的是谁。教学难点用多种方法来理解句子,体验情感。第一课时教学目标1 .会认本课弟h执”等10个字,会写 表 胆”等12个字,理解相应的词
2、语。2 .止确、流利地朗读课文,初步认识 我”给小沙剃头的过程和感受。教具准备课件。教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境,导入新课。1 .(课件出示2)出示理发图片2 .提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见 识一位剃头大师,看看他是怎么给别人理发的。板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。3 .质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?根据学生具体情况,预设以下几种答案:【设计意图:创设情境, 调动学生的生活体验, 鼓励学生质疑,使学生 兴趣浓厚地投入到新课 的学习中。】(1)为什么以剃头大师”为题目?(2)剃头大师”剃出的头很好看吗?、初读课文,自学生字。1 .师:同学们自由读课文,
3、并标段,遇到不认识的字, 可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把 课文读正确。2 .听范读课文的录音,要求学生听准字音。3 .试着读课文。(课件出示3)展示阅读要求和提示:【设计意图:字词的(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反学习,放手给学生,只需出示要求即可,训练新课教学朗读课文。学生的自主、合作、探学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中,(课件出示4)剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳究的能力。】指名读这些词语,注意读准:翘舌音受、仇、执,前复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确鼻音惯”。5 .学
4、习生字。(1)(课件出示5:生字田字格课件:)表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准:平舌音虽,翘舌音差、仇,前鼻音胆、 件”。(2)学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的?【设计意图:把生字词 放到具体的语言环境中 去学习,并且在学习生 字词的过程中达到正确 朗读课文的目的。渗透 给学生学习生字新词的 方法。1【设计意图:以自然段 为单位把课文拆分,在 概括每个自然段的内容 的同时理清课文的顺 序。1(1)形声字构字规律识字:胆 理 骂仇倍(2)熟字比较。如:麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差(3)组词扩展:虽然一件文件付钱付出B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情
5、况,小组内 ,价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指表” 一T面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。鬼”一阴六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾, ,八笔是撇折。里”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。三、再读课文,理清顺序。1 .轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文 理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示6)噩梦:做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的 垂眠障碍。监督:察看并加以管理。发誓:庄严地说出表示决心的话。冤家:一般指仇人,或者死对头的意思。耿
6、耿于怀:有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。时髦:新颖符合时势潮流。2 .指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考 每一段主要写了什么内容?(课件出示7)3 一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其 L怕剃头。中小学习题试卷教育文档4 二部分(26自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分(718自然段)我”给小沙剃头的经过。(板书:小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程我“给小沙剃头的经过)课堂小结四、课堂小结:及拓展延通过本节课的学习,我们认识了 10个会认的字,会写伸()了 12个字,了解了我”给小沙剃头的过程,下节课我们继分钟卖研究19剃头大师板书小沙怕剃头一剃头师傅给小沙剃头过
7、程一我”给小沙剃头的经过内容教军反思成功之处:注重学生的质疑,自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力C 课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处:如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。放手给学生,必定造成学 生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点, 有序地教学,是今后应该注意到的。第二课时i.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。教学2.展开小组讨论,分析总结 我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 目标中小学习题试卷教育文档教具准备课件。教学设计导入()分钟一、复习旧课,导入新课1 .指名朗读
8、生字、新词。(课件出示9)剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳表弟胆小鬼理发眼神差付钱双倍 虽然一件2 .谈话导入:通过课的学习,我们了解了 我”给小 沙剃头的事情,现在,我们继续探究 我”是怎么当 剃头大 师”的。【设计意图:复习,出 示字词,引入课题,引 起学生学习的兴趣。】新课教学()分钟二、朗读课文,重点感悟1.自由读文,看看剃头师傅和 我”给小沙剃头的过程有 十么不问,从文中找出来,和同学交流。(1)剃头师傅给小沙剃头的过程:(课件出示9)老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绍 发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了 点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧
9、笑跟受刑一样。”老师傅剃头,小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么 上这样?预设:因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一络头发 人放,让小沙吃尽苦头。预设:老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。(板书:害人精:小沙吃尽苦头 小一样)(2)我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示9)我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架【设计意图:学习课文, 抓住重点句子,对比阅 读,训练了学生理解分 析能力,义本主观体验 能力。1势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。”【设计意图:学生回答 内容,课件出示出来, 更加具体可感,易于分 析和理解。】我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷
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