去年的树教学设计 (3).doc
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1、去年的树教学设计 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标 1知识与水平目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。2 2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学过程: 一、媒体激趣、导入新课 1播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听
2、着这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个动人的故事。 2揭题:去年的树。 二、初读课文、多元对话 1请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。 2交流初读心得。 师:读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都能够说。 (A为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。B疑问:破折号的意思,为什么用“落”?C感受:为小鸟的友情、诚信感动,为人类的乱砍滥伐愤慨,为大树的牺牲精神感动等。) (着重引导学生谈收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。) 3小结:同学们真了不起,初次与课文亲密接触,就有这么
3、大的收获。 三、演读课文,倾心对话 (一)潜心读书师:让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。 师:不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?请你找一找,读一读。 1是好朋友。 2又来找他的好朋友大树了。 3我的好朋友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。 (二)师生交流。 1出示“天天”一句。 真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。 2演读分别时的对话。 师:不过,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好朋友大树和小鸟不得不分开,他们在分别时说了什么?从他们的对话中,你听
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