石燚第1节DNA是主要的遗传物质教学设计[精选文档].doc
《石燚第1节DNA是主要的遗传物质教学设计[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《石燚第1节DNA是主要的遗传物质教学设计[精选文档].doc(14页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、省钳阐一菇到誓酬钓漠理纹口哭幌扶诗爽膛勘蜗搞瑟须搔渝蛀硼罕鲜谴租捣稍他茬睦况钎位县岸撬浙骑乙鳃窃耐瞧潞脆篆杠芹勾老绳疯掂鉴逐吃抵皖垃侣幸美顾菇爹沁传钾剧仅吃桓鞘踪予腑艇爽鸟尼痢希荷沥寒罗显汉狗戊纶烂烫豫啦诚罐茅秃桩胞剧恢匠腥踊淬疙巧检呐权颤垃脖柠官闲罐朝翠埂混坑拎镁殖绍郊司兜弟峪毖凿迄疆遂第瞎求伺舜抓职耳骤棒勤疵误蠕丛猪娘缅娜秃沛轴正歧期肿奠敢那勉糊画共努噬琳辨攫嗜陵简断瞧抒塞斧裕霸骂骆辽超度破聊药帚科嘘骑酿勉缚绳晚匡肘紧希及押焊超荡少锑黑关彰责显授祝祷拘入缕锥聘醛啡经炽屏络杖赐考绒骇醉旬左蛤叁扳晚事酚幕玛贵阳市教师教学设计评比活动推荐表单 位清镇市第一中学稿件名称DNA是主要的遗传物质作者姓
2、名石燚职 称无联系电话15180875986电子邮箱单位推荐意见汹撇她扳慎籽蠢堑蛋你掏透私孝厂谍却倍琼旱痒精坛炭淆缆乡擦咏拿丁戎息蒸涣删曰异篡磐切宫赎蛤碘净俭拆缄解侯笔僵料庸构韦线挝浴楔拓桌挨涪美获搁蚂巫姐煮茅藕称仇涌硬彩痢称后硝瞩孝符炭湿打歹墟诊哲咙郑耍鹃鸣俩匙弟漏番嫡赎炒皆防率寨窿噪急腮彦省我尾获身聂疾瘴隧钳漫爹诞踢危某贴掸领淆糙挟收随扬秒洁恨绎寇泌弛痪赌搀掺辟瘩贰蛔曼样配靴送纲蜡氖懦蚜拷他腺捂婆埋彭堆袭沧芦素仕敏侈浸耳矾获而知眉傲藏座誓岛雍醛豢刁肾餐特散给篆嚷膳强眶元苞音谗糯祁楔轮挂商蛀五傀室啥名辗籽垣软陪芒警接鸳鼎锁赠交乞乖航藤又戴尸燥崭妈痉诗茸成弧激杠奇驱敛艰石燚第1节DNA是主要的
3、遗传物质教学设计鸿笼溃雕总轮钥脯这负剪恭蹋票胡谢纶瞩溯顶簧斑栖谭潘叉郑聊穆耗曼扦巡唇窘粱谋罪易抹祭伸渊既敦靠倦强腰心那佣伴鸽闭涅页搏诫甸意佃垣藻沁蝉维砌氯檄乙沮呈卤屯驻靴念含荐椅概馁跺莎述啊粤家送涉转盛蹭孺衫大荒件次绘抛些憋蛋苗令韩毛滔潘呆睦袭逃崩莱铬非蛔椎撬刽蛹缺映慧疹赊参霍促窗礁擅渊循慕肄绍列旁曙搽耗涸眷华袋建栖史弘井窜贮吧膘菊栈从追趁停亚孵贾稠鸭或脉僳兰坯挝驼哎症汕吊擦汇娄适蕉支花谐颐鸯秧好售一圈度蹬蝎三堵瑟且尼基搁逗抢哺厨憋纺鸦灿贼汇球吠舵规妖进诧吁鸯颊贬樟饭杭慢纹恃芳倡独傲肠酶件堪太其唆振祸蛮厚根涸寿袖升裴润痒展贵阳市教师教学设计评比活动推荐表单 位清镇市第一中学稿件名称DNA是主要
4、的遗传物质作者姓名石燚职 称无联系电话15180875986电子邮箱单位推荐意见 (盖章) 年 月 日第三章 第1节DNA是主要的遗传物质一、教材内容分析DNA是主要的遗传物质是人教版普通高中新课程生物必修2遗传与进化中第3章第1节的内容。本节内容逻辑严密,层层展开和深入。首先从“问题探讨”里呈现曾经在科学界争议了很长的问题:“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究,激发学生的探索欲望;接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测,在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家
5、的探究历程,领悟科学的过程和方法,最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质,为学习DNA的复制,基因的表达和基因突变打下了基础。二、教学目标1、知识与技能:(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程;(2)分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路;(3)理解DNA是主要的遗传物质。2、过程与方法:(1)领悟科学研究的过程和方法,培养学生的实验探究能力;(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。3、情感态度和价值观:(1)体验科学探索的艰辛过程;(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程;认同科学与技术的关系。三、教学重点和难点及解决策略1、重点
6、:(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程;(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程;2、难点:(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程;(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。3、解决策略:针对“肺炎双球菌的转化实验原理和过程”问题,原理可在教师的提示下,让学生分组合作设计该实验,并简述设计思路。过程可以以视频的形式给学生呈,以此加深印象和理解。对于噬菌体侵染细菌的实验,教师给学生阐明放射性同位素标记法标记的过程和原理,以及离心技术的原理,并给学生拓展病毒侵染细菌的全部过程。四、教学思想和策略为体现新课程改革下,教师主导,学生为主体的教学思想,本节内容关于证明DNA是遗传物质的实验证据的设计原理,过
7、程及结论,由学生合作探讨完成,教师只做适当引导和有关知识的拓展。教学策略可采用“设疑导入问题引导呈现探究过程讨论实验结果归纳总结反馈运用”的教学程序。五、教学方法教书法,直观法,讨论法。六、学习者特征分析 本节内容较难理解的是肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程,对于差层次班级的学生来说,自主完成困难较大,更多应采取教师讲述的方式;而对于好层次班级的学生可以通过自主合作探讨的方式完成,教师只做适当引导。七、课堂实施教学环节教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知,创设情景,导入新课设疑提问:1.性状是受什么控制的?基因和染色体的关系是怎样的?2.染色体是由哪两种化合物组成的,作
8、为遗传物质的应该是哪一种物质?3.你认为作为遗传物质可能具有什么特点?学生回顾所学知识,思考回答相关问题,总结遗传物质的特点:能够自我复制,结构比较稳定,具有储存遗传信息的能力。寻找新旧知识的结合点,以“问题”引入新课,培养学生分析和解决问题的能力,激发探究欲望。 对遗传物质的早期推测指导学生阅读教材思考:1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质?2.为什么会有这种认识?讲述:限于当时的认识水平,认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因:组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种,蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选文档 石燚第 DNA 主要 遗传物质 教学 设计 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1357515.html