10在牛肚子里旅行2.doc
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1、在牛肚子里旅行 教学目标 1 1 学会本课生字“蟋 蟀 嚼 贮 咽 蹭”6 6 个,理解相关词语,区分“贮藏” “蕴藏”的意思。 2 2 能正确、流利地朗读课文; 学习根据提示概括小节的主要意思。 3 3 能通过读文章、 查阅资料解决阅读中的疑难, 了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程 一、 揭题质疑,导入新课 1 1、板书:旅行 说说你去过哪里旅行?感觉怎样? 2 2、板书完整课题: 10 10 在牛肚子里旅行 齐读课题,读了这个课题,你想了解些什么? 3 3、看图整体感知。(媒体出示) 过渡:在牛肚子里旅行的感觉怎样呢? 二、初读课文,提出疑问。 1 1、(媒体出示)自学要求: 读通课文,
2、字字音准,句句通顺。 读了课文,你了解了什么? 还有哪些问题不明白? 2 2、学生自学 3 3、交流: ( 1 1) 分段指名读课文。 ( 2 2) 集体评议,纠错正音。 (媒体出示)读准字音:gd ch ch u 骨碌 贮藏 ( 3 3) 出示文中生字新词,指名认读。 蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 知觉 蹭来蹭去 区别:贮藏 蕴藏 ( 4 4) 学生齐读词语,巩固识记。 5 5) 说说读文后知道了些什么? 4 4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢? (1 1) 小组交流,尝试解决个别疑问,提出最想研究的问题。 (2 2) 大组交流: 老师归纳整理、并板书:牛的胃是怎样的? 牛的胃是如何消化
3、食物的? 、深入理解,探讨疑问 1 1、 有些问题可以通过读读课文来研究,而有些问题需要查阅资料。 提出研究要求:(媒体出示) (1 1) 认真读老师提供的资料; (2 2) 每组一份资料,小组讨论; (3 3) 要求在交流时不看资料。 2 2、 红头为什么会到牛肚子里旅行?(媒体出示) a a) 学生默读课文 1 1 4 4 自然段。 b b) 指名反馈。 c c) 引导体会红头的意外遭遇,始料不及。 d d) 学生有感情地朗读课文 1 1 4 4 自然段。 3 3、 红头是怎样在牛肚子里旅行的? (1 1) 学生自由读课文 5 51717 自然段。 (2 2) 戈 U U 出文中说明红头所
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