小学数学教学中创设有效问题情境的有效策略探究.docx
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1、小学数学教学中创设有效问题情境的有效策略探究摘要:在小学数学教学实践中,教师应该结合小学生的认知特点,运用科学有效的教学策略,全面提升小学数学教学的整体质量。创设有效问题情境,不仅能够培养学生的思维能力,同时也可以充分提高学生对数学学习的兴趣与热情,激发学生积极、主动参与到数学学习中,进而有效提高学生各方面能力的开展。关键词:小学数学;问题情境;有效策略小学数学的逻辑性比较强,学生在学习过程中存在着较大的思维障碍,这在很大程度上影响着他们数学学习热情以及积极性。为优化小学数学教学的整体质量,全面夯实小学数学教学工作,全面培养学生的数学思维能力,教师应该巧妙创设问题情境,引导小学生主动思考、积极
2、反思,在探究与思考中全面提升自身的数学学习能力。作为小学数学教学的主要引导者,教师应该结合小学生的认知特点,运用科学的策略,巧妙创设有效问题情境。一、小学数学教学中创设有效问题情境的原那么创设有效问题情境,能够在很大程度上提升学生的思维能力,能够优化学生的自主学习能力。教师应该运用科学的原那么,巧妙创设有效问题情境,全面提升小学数学教学的整体质量。具体原那么包括以下方面:一针对性原那么在小学数学教学实践中,创设有效问题情境,教师必须遵循针对性的原那么,确保所创设的问题真实有效。有效问题情境的创设时机,一般是在教师即将开展新课程的时候,通过问题情境的创设来快速提升学生的课堂注意力,引导学生全身心
3、投身到小学数学课堂教学中来。但有效问题情境的创设立足点在于“有效二字,教师在创设问题情境时,必须确保问题的针对性。一方面,教师所创设的数学问题要具有导向性,可以让学生在思考的过程中,快速找到其与新知识的连接点,继而在产生认知障碍时,主动学习新知识,主动探究新知识。另一方面,教师在创设问题情境时,还应该确保学生通过对新知识的学习,在认真思考的过程中快速找到解决方案。假设教师所创设的问题难度较大,或者教师所创设的问题与新知识存在脱节性,不仅难以提升该情境的利用成效,同时也可能影响学生的学习积极性。二趣味性原那么在小学数学教学实践中,科学创设有效问题情境,教师还应该遵循趣味性的原那么。小学生的自我认
4、知能力比较强,他们在学习过程中对于感兴趣的事物才会投入较大的精力。基于此,为激发他们的认知兴趣,为培育他们的学习积极性,教师需要科学创设趣味性的数学问题。比方在有效问题情境的创设过程中,教师以生动的故事、趣味性的情节等来作为辅助,快速调动学生的胃口。或者,教师以学生生活中的案例或者事项来进行有效问题情境的创设,确保学生能够更好地认知数学。三层次性原那么在小学数学教学实践中,科学创设有效问题情境,教师还应该遵循层次性的原那么。通过前一个阶段的学习,学生的数学认知能力得到了有效提升,同时学生的数学知识掌握程度也得到了夯实。在此根底上,教师在进行有效问题情境的创设过程中,需要确保数学问题的层次化和衔
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