【2019最新】精选江苏省九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第1课时学案苏教版.docx
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1、【 2019 最新】精选九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第1课时学案苏教版学习内容朝花夕拾阅读指导第 1 学时1. 结合朝花夕拾 和我们读过的鲁迅作品,说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。学习目标2. 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同?3. 朝花夕拾的命名说明了什么?1. 继续指导学生提高读整本书的能力;引导学生用粗读和细读相结合的学习重难方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;点2. 了解作品的 主要内容,并能够对重要的作品作深入的了解。导学过程自主空间欢迎下载。一、课前自习提前两周,安排学生阅读朝花夕拾。为保证阅读时间,可以利用每天的早自习进行。如果人手一本朝花夕拾有困
2、难,可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品,如一件小事、故乡等。(要求:附录有关资料可提前印发给学生)1. 读书方法介绍:读书“三功”大凡好文章都追求一种含蓄美借物以抒情,即事以明理;情不显出,理不直指。我们在阅读时如果只是一般地“看”一下,就不可能真正了解作品的内蕴。要想穷通作品内蕴,必须下得三种功夫。(一曰“诵”。诵把死文字变成活音调,创造出一种进入佳境的氛围和契机。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来,其感受自然比“看一下”更为深刻。二曰“疑”。疑,可以消除误解,使真义得以从遮蔽中敞亮起来;疑,可以使思维触角深入“三昧”,从而逼近作者,产生共鸣。三曰“评”。读书不是对文章原意的简单追索或还原
3、,而是一种创造性活动。在深层探索的基础上,对文章做出理性的判断,写出评价性文字,这是阅读能力的质性表现。将感悟到的奥秘转化为可供交流的语言 ( 文字 ) ,就会实现读书的优化效应。也只有完成这样的转化,才能获得审美情感的同化、人格气质的升华和表达能力的提高。)2. 结合朝花夕拾 和我们读过的鲁迅作品, 说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。3. 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同?( 调动学生大家说,说鲁迅的故事,说我们和鲁迅的异同。)4. 朝花夕拾的命名说明了什么?【2019最新】精选江苏省九年级语文下册名著推荐与阅读朝花夕拾第课时学案苏教版5. 学生自主提问: (根据自己的
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