短文两篇《蝉》《贝壳》.docx
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1、3、短文两篇蝉贝壳知识与能力 :积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与方法 :1、准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。2、对比探究阅读。情感态度价值观 :联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重点 :1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点 :1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法 :朗诵;自主、合作、探究教学课时: 2 课时教学过程:第一课时一、导入诗人 xxx 通过一首在山的那一篇把自
2、己在亲身经历中的人生感悟告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的, 但是,只要百折不挠地坚持奋斗, 理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢?他们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。一篇是小思的蝉,一篇是席慕容的贝壳。首先我们来认识一下小思和席慕容。二、走进作者1、蝉选自承教小记,小思, 1939 年生,本名卢玮 wi銮 lu n,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。 1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。 1973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。 1981 年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
3、小思曾任多家中学中文教师, 1978 年任教于香港大学中文系, 1979 年起任教于香港中文大学。 已出版的作品有 路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。2、席慕容,生于 1943 年,台湾女诗人,出生在四川。1981 年,台湾出版席慕蓉的第一本诗集七里香,一年之内出版七次,造成:“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人,又是一位卓越的女画家, 因此,她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远,令人回味无穷,同时又深沉、豪放、旷达,具
4、有极强的个人特征和风格,精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点,因此耐读。主要作品七里香、 无怨的青春 时光九篇 写给幸福河流之歌、有一首歌等。三、初读课文,弄清字词收敛( li n):本课指收拢。聒聒( u):持续嘈杂,本课指不停地叫。宽恕( sh):宽容饶恕。短暂( zn)颤(ch n) 动一丝不苟:( gu)形容办事认真,连最细小的地方也不马虎。卑( bi )微:卑贱微小,地位低下。上苍:上天。把玩:拿在手中玩赏。四、朗读课文,整体感知1、朗读(学生分组朗读,体会)过渡:下面我们朗读课文,读的时候要吐字清晰,融入感情,同学们仔细体会文中作者的感情变化。2、抽学生朗读(可以自己设计)蝉 配乐
5、 贝壳,配乐。3、全班齐读。过渡:在读的过程中, 请注意这样一个问题: 作者对蝉的感情有没有变化?有什么变化?作者通过哪些语句表达了自己的情感呢?4、在读贝壳的过程中请大家注意,作者对贝壳是种怎样的感情?(评价:声音优美,融入了自己的感受。)四、合作探究1、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文,俗话说,麻雀虽小,五脏俱全,这虽然是一篇小的哲理散文,但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化?目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受?一个字来概括。对是“烦”。烦它什么呢?它的“知知不休的叫声”。就在我们记
6、忆中涌现知知不休的叫声出现的时候,并试图带着这种感觉读到结尾时,却发现作者感情发生了变化,这时他对蝉的情是什么呢?用一个词概括,对了,是宽恕。从哪里能看出来呢?“忘却恼人的聒聒”。为什么作者的感情会发生变化呢?(整理出下面的板书)知知不休的叫声抑烦蝉特殊的生命经历思考忘却恼人的聒聒宽恕扬2、在对蝉的独特的生命经历的思考,似乎让我们看清了作者要讲述道理,能够看出文章的主旨, 那么蝉主旨是什么呢?大家可以从原文中找出一些标志性的句子。为了延续生命,必须好好活着。哪管 90 年, 90 天,都不过要好好的活过。不管生命如何短暂,必须要好好地活着。3、大家读完贝壳了,贝壳的主旨又是什么呢?我们一起来分
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