《公顷和平方千米》说课稿精华版.doc
《《公顷和平方千米》说课稿精华版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《公顷和平方千米》说课稿精华版.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、公顷和平方千米说课稿 一、教材分析 公顷和平方千米的认识是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元 面积(教材 84 84 页)中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用 于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算 , , 面积单位间的进 率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比较适用 于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地,则很 不方便,因此需要公顷和平方千米。 本节课的教学任务是,使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念,联系实际体会 它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷
2、、平方千米与公顷 间的进率,感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小,从而体会土地的面积;整 理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。 二、 学情分析 本学期大部分学上学习态度端正,学习目标明确,上课专心听讲,下课积极主动的 完成老师的任务,遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学,只有个别的同学思想不够 积极,大多数学生掌握基础只是比较牢固,回答问题比较准确,对新知识掌握较快。学 生上课时回答问题比较积极,但语言的组织能力还不够强,有待加强。 三、 说教法 本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出:学生的数学学习内 容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,
3、内容的呈现应采用不同的表达方式,以满 足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中, 产生计算的需要,然后再确定用什么方法来计算。依据新课标中“变注重知识获得 的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线, 以求异创新为宗旨。 四、 说学法 通过本节课学习,使使学生能够利用新旧知识迁移,积极主动地去观察,去发现新 知识、新经验,充分发挥作用,参与学习的全过程。通过教师的引导,学生能够归纳、 总结学习方法,并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。使学
4、生脑海中 形成数学来源开生活,生活中处处有数学的观点,并能利用所学知识,使数学问题生活 化,解决一些简单的实际问题。 五、 说教学目标 1 1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、 想象等方式让学生感受 1 1 公顷和 1 1 平方千米的实际大小。 2 2、使学生掌握土地面积单位间的进率, 知道 1 1 公顷=10000=10000 平方米,1 1 平方千米 =100 =100 公顷,会进行简单的单位换算。 3 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。 4 4、利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。 六、说教学重点和难点: 1
5、 1、教学重点: 认识常用的土地面积单位公顷、平方千米(平方公里) 。感受 1 1 公顷和 1 1 平方千米的实际大小。 2 2、教学难点: 帮助学生建立 1 1 公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的 进率和简单换算。 教学准备: 图片资料、多媒体课件等。 课前准备:测量操场的长和宽,计算操场的面积, 七、教学过程 (一)情境引入 1 1、激活已有的数学经验。 师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个就地取材。 师随手拿起一个文具盒,问:它的表面面积大约是 2 2 ( )。 数学书封面的面积大约是 300300( )。 黑板的面积大约是( )。 师:刚才我们都讲的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 公顷和平方千米 公顷 和平 千米 说课稿 精华版
链接地址:https://www.31doc.com/p-13647371.html