最新七年级上册音乐全册教案名师优秀教案.doc
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1、人音13册第一单元七子之歌澳门 教案第1节课 一、情感导入与歌曲欣赏体验 1、导入:以轻声的七子之歌澳门的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。 2、 提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲七子之歌澳门有什么关系? 3、 师生共议:这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了七子之歌的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在现代评论上。七子之歌是一部组诗,组诗一共分七章。它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;澳门
2、是组诗中为首的一章。1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为澳门这首诗谱上了曲。自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。 4、 请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片澳门岁月中的主题曲七子之歌澳门。 5、 师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。 二、歌曲演唱与处理 1、 请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏七子之歌澳门。 2、 师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)
3、要将表现歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。 3、 在以上分析歌曲情感的基础上,教师用钢琴弹奏歌谱,师生共同演唱歌谱,做进一步的体验。引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:(1)旋律线的进行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)节奏中的休止符。(3)速度、力度变化。(4)演唱状态。 4、 如歌的朗诵歌词。 5、 演唱歌曲;和伴奏带。 三、听赏1997 天地人序曲 1、教师导语:闻一多先生创作的七
4、子之歌抒发了爱祖国、爱人民的主题。如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。一个正直的公民,不仅要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界、爱人类、爱地球。 2、听赏交响曲1997 天地人序曲(不出示标题,为下节课做铺垫)。第2节课 一、欣赏交响曲1997 天地人序曲 1、音画同步:在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像,提示同学去想象音乐的意境。 2、简介作品:交响曲1997 天地人是中国旅美作曲家谭盾创作的,1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章,庄严壮丽的古代编钟声;天使般纯洁的童声;大提琴低缓的吟唱;交响乐队热情的合奏;表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回
5、归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙的豪迈心情,同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 二、复听作品 1、将交响曲1997 天地人序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来,把自己的感情融入普天同庆的场面。 2、乐曲的高潮处由弱渐强,多次出现下列节奏型:X X , 请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。 三、 播放歌曲东方之珠、鼓浪屿之波,出示课件歌单,请同学随录音一起演唱。 四、分析东方之珠、鼓浪屿之波两首歌曲在音乐表现方法上的异同。曲目相同 不同东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感前部分情绪平静、旋律流畅;都采用切分节奏
6、及三拍长音。后部分为音乐的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲;都是二段体结构。A:三连音的应用。B:连续上行几个乐音的应用,形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。鼓浪屿之波A:由高到底,连续四组“递音”下行。B:音程大跳,加强歌曲的动力,形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。 五、教师演唱 一首自己谱曲的歌曲消失的爱,这首歌的词作者是一位生活在台湾,孤独、病残、年逾古稀的台湾老人,歌词表现了老人对年轻时代在大陆的一位姑娘的思念之情:台湾和大陆千古一脉,是祖国母亲的一个孩子,是中华民族不可
7、分割的一部分。现在,台湾与大陆尚处于隔离状态,海峡两岸的人民盼望祖国早日统一,盼望亲人早日团聚。鼓浪屿之波一、教学目标1. 通过亲切、优美的声音演唱歌曲鼓浪屿之波,让学生感受深切的爱国情怀,进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解,在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力2. 通过学唱歌曲鼓浪屿之波,培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。3. 了解台湾的地理、历史知识及风土人情。二、教学重点:学唱歌曲鼓浪屿之波,提高学生感受并表现音乐的能力。三、教学难点:1、正确的演唱歌曲鼓浪屿之波,准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情2、自然准确的表现出歌曲中的切分音
8、 、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。四、教具:钢琴,多媒体课件五、教学方法:听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法六、教学过程: 教学环节主导活动主体活动设计意图一、聆听歌曲片段,创设情境,激发学习兴趣1、师生问好2、同学们,上节课我们去了香港、澳门两个景点旅游,领略了香港和澳门的美丽风光、风土人情,今天让我们整理思绪,收拾行装继续我们的旅程,大家知道我们下一站到达哪里呢?2、小结导课:让我们出发去领略台湾的美丽风光,风土人情。同学们说的很对,台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。50多年来,台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多。,今天我们就通过学习一首以台湾为
9、主题的新歌鼓浪屿之波,(出示课题)让我们共同感受海峡两岸人民的心声。1、听赏歌曲片段鼓浪屿之波思考讨论问题。2、观看介绍台湾的短片。学生交流回答问题听赏歌曲片段鼓浪屿之波把学生带入与教学内容有关的情境中,让学生初步感受到歌曲婉转、悠扬的旋律。通过感官视觉了解台湾的人文地理等。二、感受学习歌曲,表现情感。1、初听全曲,交流问题。表达了什么样的思想情感?2、师生互动小结后再学唱歌曲:情真意切的歌曲表达了两岸同胞间的眷恋之情,海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感。此时此刻你的心情怎样?让我们带着这种情感来学唱这首歌曲,让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。用a模唱旋律:跟着音乐指挥学生,示范肢体语言
10、让其融入到音乐的旋律中去,让他们感受到歌曲的旋律美,提醒学生a的发声状态3、学唱乐谱:教师边示范边弹钢琴让学生唱乐谱,让学生自行找出曲谱中的难点,解决难点:提问:你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱?(解决问题)4、学唱歌词:同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了,现在让我们加进歌词,带着思念期盼的情感演唱歌曲,唱的同时体会歌词的意蕴。5、歌曲的情绪情感处理:提出问题:通过刚才的演唱,同学们觉得这首歌曲应该倾注一种什么情绪?体验到了一种什么情感?师生讨论后,师分析总结:第一部分1-11小节比较抒情,犹如一股涌动的浪花,给人以一种源远流长的感觉,带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛,第二部分12-1
11、8小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发,渴望海峡两岸早日实现统一,12-18,最后一部分有一丝忧伤和向往,期盼两岸人民早日团聚的一片真情!6、让学生跟着钢琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱,提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。1.初听歌曲,说说歌曲的所表达的思想情感,感受歌曲的旋律。2.学唱歌曲,跟着音乐用a轻声模唱一遍歌曲旋律3.跟着老师的钢琴伴奏唱乐谱加深旋律的印象,并提出此去的难点之处。4.跟着钢琴学唱歌词,同时体会歌词的意境5.分组讨论交流歌曲的情绪和情感,哪些乐曲应该分别倾注什么情绪来演唱等。6.学生回答问题,共同解决问题7.全体起立带着期
12、盼的真情深情演唱这首歌曲,让学生的表情和身体跟着音乐的情绪变化而变化,让课堂气氛达到高潮感受歌曲旋律,让学生在熟悉、理解歌词的同时,体会歌曲的意境情感,感受音乐情绪。让学生主动参与视、听、说、唱、律动等音乐活动,便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。在视、听、感、唱的基础上,让学生在比较宽松的氛围中学习,同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。让学生对歌曲进行情感和情绪处理,在演唱鼓浪屿之波的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。三、拓展延伸,激发情
13、感。1、拓展创作,情感深化。过渡:师再小结:同学们刚才演唱的很有感情,歌为心声,谁无故园之恋,谁无思乡之情,鼓浪屿之波唱出了海峡海峡两岸人民的心声,两岸同胞彼此都付出了好多的爱和艰辛,我们也曾听到过好多两岸同胞间的感人故事,让我们感动。请大家观看一个短片共同来感受海峡两岸的美好瞬间。2、表演活动:今天我们有幸请来了台湾的朋友,看他们给我们带了什么?你们想对他们表达什么呢?请欣赏他们带来的精彩节目分组:大陆组:诗朗诵 台湾组:歌舞阿里山的姑娘师:让我们手拉手共同演唱鼓浪屿之波让我们唱出共同的心声祖国早日统一。观看海峡两岸人民友好感人的真情短片。让其爱国情感得到进一步的升华分两组表演节目,大陆组表
14、演诗歌朗诵,台湾组表演歌舞蹈阿里山的姑娘边唱边跳再次演唱一段歌词1、用形象生动的方法激发学生兴趣,让学生感受到台湾同胞和大陆同胞同是中华民族的炎黄子孙,心连着心,根连着根。2、通过创作表演激发学生的兴趣,让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的,让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。四、课堂小结,升华情感。师总结:同学们,今天我们一起领略了台湾的美丽风光,学会了鼓浪屿之波这首歌曲,让我们感受了很多很多,现在台湾与祖图大陆还处于分离的状态。为了实现祖国早日统一,你会从哪些方面做呢起呢?期望就在你们的身上,好好学习,奋力拼搏,为了祖国的统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力!把你们的心愿和心声送到我们的
15、心愿树上吧。让我们一起祈祷祝福,祝福我们的祖国永远繁荣富强。各自扮演不同的角色走向准备好的心愿树,贴自己写的心声和祝愿通过创设情境法激发学生的思维空间,让学生的爱国情感得到进一步的升华。第二单元第一课时一、教学内容: 聆听喀什的春天、学唱歌曲青春舞曲二 、教学目标1、 通过对青春舞曲咯什的春天的乐曲的欣赏和分析,使学生了解少数民族的音乐特点,培养学生热爱民族民间音乐的情感2、 通过聆听音乐,模仿节奏,创编动作等教学活动,体验新疆音乐的歌舞性的特点。3、 通过对青春舞曲的学习演唱,能试着用圆润的声音,清晰的咬字,明朗活泼的情绪演唱青春舞曲三、教学重点: 感受新疆音乐四、教学难点:学习歌曲青春舞曲
16、五、教学过程一、组织教学:学生听新疆音乐进教室二、情景导入(1)播放熟悉的新疆舞曲音乐。师:刚才我欣赏到的是什么民族的音乐?师:今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情,歌舞音乐。师:你们对新疆有那些了解啊?(2)播放幻灯新疆风光。(3)师:我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐?看看新疆的音乐有什么特点?生:在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。三、感知新疆音乐。1. 导入:师:同学们!凭你自己对新疆音乐的了解,你平时听到的歌曲,有哪些音乐是属于新疆的?师:这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲咯什的春天2. 欣赏新疆音乐咯什的春天师:聆听的过程
17、中,你要考虑以下问题:a. 这首歌曲的语言有什么特点?b. 同桌互相讨论它使用了那种乐器?(拉弦、弹拨)它的伴奏乐器又是什么?3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师:它的音色有什么特点?4. 在热瓦甫的音乐中带有手鼓,介绍手鼓。5. 幻灯图片展示。四、感知新疆维吾尔族的典型节奏。1. 手鼓(铃鼓)节奏X. X X X XX X X X2. 引出新疆的典型节奏。X. X X X XX X X X3.师:接下来老师给你们配上点音乐,你们来打打看。播放青春舞曲的伴奏音乐。同时导入歌曲的学习青春舞曲五、学习歌曲青春舞曲1. 作者介绍西部歌王王洛宾2. 播放音乐.(加上律动)3. 学习歌曲。学生随
18、琴声自然歌唱。4. 解决歌曲的难点。(歌曲中的细微的差别3271 和 3217)和 6624 3 64 3 32 3|通过听唱来把握音准。5. 有感情的演唱6. 小结师:我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐,通过了这么几首歌曲的欣赏学习,你觉得新疆的歌曲有什么特点?(歌 舞 性)6、舞蹈编排(1) 欣赏新疆舞蹈(2) 教师表演(3) 请同学们为这首青春舞曲加上舞蹈动作。(新疆民族的民间音乐风格歌舞性很强,根据以往的经验,发挥自身的聪明才智,创编舞蹈动作)(4) 学生边唱边舞六 、总结第二课时教学内容:乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲褐色的鹅新疆之春器乐曲青春舞曲并给歌曲伴奏教学目标1、 聆听音乐,模仿节
19、奏,创编动作等教学活动,体验新疆音乐的歌舞性的特点。2、 通过聆听音乐,辨别胡西塔尔,手鼓等民族乐器的音乐。3、 对欣赏作品要完整地聆听,以便引导学生对作品产生整体性的印象。教学重点:进一步感受欣赏新疆音乐教学难点:掌握新疆音乐的特点教学过程一、 组织教学:听青春舞曲进教室二、 复习歌曲青春舞曲1、 生演唱歌曲2、 复习节奏X. X X X XX X X X3、 分组练习不同的节奏4、 分组演奏组、演唱组。三、 新课教学1、导入师:同学们除了我们学的两首新疆歌曲你还知道哪些呢?生回答师:今天我们就来再欣赏几首新疆歌曲2、欣赏乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲(1) 初听 完整欣赏(2) 复听使用哪些乐器
20、?整个乐曲可分为几部分?每部分的音乐情绪是怎样的?慢板与快板部分,在音乐情绪上不同?在音乐风格上与汉族音乐不同?探索中应从节奏、旋律、音色、调式、速度、力度、表演形式等要素上找根据。(3) 再听(4) 将十二木卡姆、达斯坦知识介绍给学生。 3、欣赏褐色的鹅(1)初听 完整欣赏(2)复听歌手其音色属于人声分类的哪一类?其伴奏乐器是什么?这首歌的音乐情绪如何?(4) 再听(5) 将冬布拉、热瓦甫两种乐器的音色加以对比。介绍冬布拉弹唱这种艺术形式。4、欣赏新疆之春(1)初听 完整欣赏(2)复听主奏乐器是什么?伴奏乐器又是什么?其音乐情绪是怎样的?演奏形式属于哪一种?(3)再听5、 器乐曲 青春舞曲
21、6、 总结比较 几首乐曲的相同与不同四、总结第三单元 桑塔露其亚教学目标: (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探 索与其相关的音乐文化内涵。(2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种体裁。 (3)能够感受,体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。教学重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲桑塔.露琪亚难点: 意大利船歌的演唱情绪的把握。教具:钢琴,音响,电视机。教材分析:1:桑塔.露琪亚是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编
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