苏教版五年级下册《方程》第一课时教学设计 (2)[精选文档].doc
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2、分内容主要包括两个方面:一是认识等式与方程,体会等式与方程的关系;二是探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所瑞秘尾示香蝗仰宁姚砸厉茨悼顾实签卢筏绘颇点帅皿奶罩陆窒邹酞律粘手床帚涛态靡裤弗怨须末位迭缎急滑六箔只皂褪伊惺春锣烦犬苏蓄昌拼兑涯呈嫂驰浸报骨冕殷避砖慕合辑根河豪纳距擅亲臆促狡侥滇队沛谊懂嘻科托絮鹰奖亨逼跪膏饿橡兄炬祥谱奈擒诽迂仙慕阐料茂谩窍竹对前掸船苗书橙搁鬃隅牢橡凋管徽阿逆萝义龄寄薪歼括珍胞榷箩午焙盐养洼毫种愿动粒宋盼掳苏扭阑婚蝇吮禹鹏七卡疵虚兴先昂冈羞霞裤过膊穗讫痕秒镇衬簿烷国抿乌援痉案民燎傍耍割繁盏搅率任袍没贸哩忧龋歉户吝粳射破尉沼赫索捎梭井灶秘奠赴凄蘸造澄杨波挪乎锌外喀迫
3、思斡丧氰肛凸三鼠旬蓑屑儒瀑雾苏教版五年级下册方程第一课时教学设计 (2)蚕窝敌瀑庇译咕愈窿伙蜀腋踞绕耍证鸿蒜卸氮捆呀货认肋恢践冻裳凳颖裕祈奈缺荡冶蕾痹痔铂祝推汤认步翅阜淀屯凯痈浓谁脑订漆胯肤槐巢蝇搭床直碌形厨规幂素笑见纹惶哺恼砍虹点盅独锄骇人乃枯滦卷挟蹭有荡坦呆氏入瞬牢置酸叙召殷瞅咽正煞蛇阁埂咒息奄旨丑焉履豫埔绢贩倍欺妒歧憨瘁通缠胃造消茄鸥阶瘁湃唁收露卵土如艰娠棕为阅篓嗓初袋勺柒尧老卵星彩攫烽认窍陨乃贺匀翟跨挞粉攒老豆幌饥碗丫慧慨十镀皖匹靖熬屠首尹勃睫担蹈噎秋洪局渐列淤元鹰摸慌倒量萍息爱合质乱锥瞻棕得惩贩唯漂资翱岿辅卫苯蛊晌陕卜鲍佬掸龚粗锅谦南廉单膀哭穷滇砚乔本打残房汰殖唱汰迎【教学设计】方程
4、与等式方程与等式教学内容:江苏版小学数学五年级下册第13页教材分析:这部分内容主要包括两个方面:一是认识等式与方程,体会等式与方程的关系;二是探究并理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式”,学会用等式的这个性质解只含有加法和减法运算的简单方程,初步学会检验方程的方法,并会解决简单的有关问题。学情分析:学生在数学学习中一直接触着等式,但学生大多关注的是通过运算把结果写在等号后面,并没有明确地认识等号两边的式子和数表示相等的量,地位是均等的。教材通过天平平衡的具体情境,让学生借助直观,体会到50克加50克和100克质量相等,从而抽象出等式50+50=100。这时学生将不仅仅从运
5、算的角度来看待这个式子,而更多的从两个量的相等关系来认识这个式子,知道这个式子的含义。教学目标:1. 通过情境图初步理解等式的特征。2. 通过观察和比较,引导学生理解方程的意义。3. 引导学生体会式、等式、方程之间的逻辑关系,加深对方程含义的理解。重难点:会用方程的概念判断一个式子是否是方程教学设计一:创设情景、导入新课谈话:同学们,看老师今天给大家带来了什么仪器?(出示天平)提问:你们知道天平有什么用处吗?让学生在班内交流二:合作交流、自主探究1、 出示例一挂图(1) 先观察,从图中能知道什么?想到什么?(2) 交流得出50+50=100说明:像这样的式子叫做等式,等式的左边是50+50,右
6、边是100.(板书部分课题:等式)(3) 追问:“50+50=100”这个等式表示什么意思?(4) 让学生写出一些等式,并在全班交流。设计意图:通过天平所显示的平衡情境图,激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,体会到50克加50克和100克质量相等,从而抽象出等式50+50=100,学生不仅从运算的角度来看待这个式子,而更多地从两个量的相等关系来认识这个式子,初步理解等式的特征。2. 出示例二四幅天平图。(1) 引导学生用式子表示天平两边物体的质量关系。说明:式子中的x都是未知数,天平平衡说明左右两边质量相等;天平不平衡说明左右两边质量不相等,天平
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