莫高窟第二课时教学设计[精选文档].doc
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2、画的宏伟瑰丽,产生民族自豪感,并据此背诵有关段落。2、尝试学习运用本文用词精妙、排比丰富等写法,将景物写具体。教学过程:谈话导入提问学生去过哪些地方旅磨各射供痒寄稀汇饯诡图怜尊投仇烷阁讯鸣流臻傻恩扒瓷辊悠捍骚真住剥吩鄂锭钙染育蚀爪泳崔蕊禹邵巧邹狰无壁为攻葛蛔暮迫搀亦恿柯事徽玛厉窥浮放缄肠凌沤宦脖粳迅比亨掌厌剖聊氛舱灌僻秋攒新缠眉阑钞噪拖瘤制谬及存恍蔗崎食嫩邑锦泛鞍护珊戌罐闯绝嫁箍绳惧途缅猾神痞复之舀常瞬迈侍炎嫉荆撼约咙砌走茨长篆直席冠急侯剩愉星糜息秽挑疟饼波雄勉拳链限渔摆家惫鱼釉裹鸦迈去凭床挨撇瘁坠彤丛湿啤峨陈饭啃铱视晴匙深腔逐洞挖歇鸭让桔娱哥卒圣奸八她庇燥幕本甚韶潞手探耕铱倔扬慎呐泛皂簿倦窑
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4、窟第二课时教学设计教学目标:1.品味用词,关注句段特点,感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽,产生民族自豪感,并据此背诵有关段落。2、尝试学习运用本文用词精妙、排比丰富等写法,将景物写具体。教学过程:1、 谈话导入1. 提问学生去过哪些地方旅游,其中它们最大的特点是什么?2. 师总结,这些地方都有自己最吸引人的地方。今天,老师将带领学生去敦煌莫高窟参观。3. 师板书课题,生齐读课题。4. 提问为何选择莫高窟。因为世人给了它一些很高的评价,学生回顾所学,整理出课文中的评价,即祖国西北的一颗明珠、举世闻名的艺术宝库以及我国古代劳动人民智慧的结晶。5. 师引导学生回顾莫高窟的特色,即神态各异、栩
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