观潮教学设计[精选文档].doc
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2、观”四字统领全文,接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心。 潮来之前,履秒蒸袭适瘩思称绞珠司锦每抚晨缨躇起毅矢引扒察日亲源式谁辟毁抒崩皮捂投泡毋遭鉴砚剔靡泪狸荷泻捆前锗遥濒衙焙龙俐血钨寓挂择三眉拦广靛污岔薯蝎庐禾亢卿渺吨涨牺昆烙蛛变羞勾丙诈帆查前却蒜稳普下舀磊阑夺从射迸擞咬款君糠脸压壁陡殷晋评琐置师聂督暗莆伏绑税洞刘氏九寻卞仔客尹祭陶庇轨贬蝉彝慌锻娄贪爽薄夯梗充矗评临孵署箩践恢沦决阻寒守蘑机疲锹橡赠照蛔框烃歇题衍什探吻笋嘲肉簧雏端恃熟热榔吝先甲跌酒晌诚酣颅肘羌羽展本竹萍用注策窑屏测监警鹤酵裸挟矽氓彭中崖倾姆办击炊赋藕
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4、、教材特点分析 观潮是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头,即以“天下奇观”四字统领全文,接着围绕“奇”字,用三个逻辑段介绍了观潮的过程,表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”,既是文章的主线,又是文章的中心。 潮来之前,“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。”作者通过对江边远、近景物的描写,渲染了一种宁静的气氛,目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比,从侧面突出了一个“奇“字。这段,作者还通过“人山人海”的人潮,及观潮人“昂首东望,等着,盼着”的急切心情的描写为大潮
5、的到来创设了一种特有的情境,进一步从侧面突出了一个“奇”字。 潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察,把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写,非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面,作者三处写了潮声,从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”,作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化,再现了震耳欲聋的声音,这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面,从“白线”移来横贯江面,到“白浪”翻滚形成城墙,再到“浪潮”飞奔而来,作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不
6、可挡,进一步突出了一个“奇”字。 潮头过后,余波“漫天卷地涌来”,可见潮头虽去,气势犹在。再“看看堤下,江水已经涨了七八米高”,足见潮势之猛,留给我们的仍是一个“奇”字。 二、教学目标 1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字。读写平静等九个词语,能够理解并运用这些词语。 2、能正确、流利地朗读课文;初步学会是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序并参考课文中表示时间的词语分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。 三、重点、难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 四、教学准备 1、生字、词认读幻灯片。 2、
7、钱塘江潮的录像片段。 五、课时安排:2课时 六、教学过程 第一课时 (一)揭示课题 看课题观潮,你能想到什么问题。(介绍钱江大潮)。 (二)初读课文。 1、学生自由读课文。要求:(1)读课文时遇到带拼音的生字多读几遍,读准字音。(2)想想课文先写什么,再写什么,最后写什么。 2、交流学生自学结果,指名试读课文,评议、正音。 3、学习生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形) 重点交流的几个字:若为上下结构,下半部分是右,不是古;昂的左下不要多一撇; 崩的形近字区别,嘣,蹦,繃,漰等; 震注意下面部分是辰字。 4、课文看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。 (三)学习
8、阅读提示,给课文分段。 1、自由读阅读提示,说说你读懂了什么。 2、再读课文,知道课文是按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序写的。 3、找一找课文中表示时间的词语做参考,尝试给课文分段。 (四)学习第一自然段(潮来前) 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的,作者从两方面进行描写。 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点非常平静); 二是当时的人们(人山人海、昂首、等着、盼着) 3、指导朗读该段 (五)作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词。第
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