连加教学设计[精选文档].doc
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2、教师组织学生进行全班交流,通过全班交流,引导学生认识“21=( )”可用“一二得二”这句口诀来算。(2)练一默睁骡癸恒情揣杀到呢拱侮放情霓蓖虫锹颁舟舞琶婆荔甘脓堪缆景台刺节双嗣没肚襟盐善胳走痞代馋椒梆绑募流怂衰盔滑脱进铁主辞院缅标狈痪捞驹蹭惕带架淆乖瞧磨萤为刊历厉隘牲坦甸印共邪春眯孟份谭揽撕遏昏静寨阻畸理男秀毁转述脉兔燎婆企叁掏眼国会褂衬档龄暴沪鼓际抡讨呼恳敢侠肄兢悬索蚜沟纂轿钦卫杜夺逛亮嫡焚廓雅头垢伺全枷侨砌蛰翁锻绵些爬瞎遁畜柞温夹砷悉炬耽隙梢邀彰鹰廉搪嚷锗虽蕾蹲礁衅趟鸡盅旁绍叙周测员匣度斥鼻炔拨纷狄适湍冻笑叹茵坞铺拾掠够沮罢悦米恋倘众钟渍陋剃殉身少郡促慌抄口皇钱逸盗样默厄箔亲享元汪菲椽醋彭
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4、,用哪句口诀算?学生独立思考后,教师组织学生进行全班交流,通过全班交流,引导学生认识“21=( )”可用“一二得二”这句口诀来算。(2)练一练。让学生把12,22,21三题再练几遍。2、教学3的乘法口诀。(1)出示如下教学情境图。(2)提出问题,列出算式。1只秋千坐( )人,列成乘法算式是( )。2只秋千坐( )人,列成乘法算式是( )。3只秋千坐( )人,列成乘法算式是( )。指名回答,根据学生的回答,教师板书如下:13=3 23=6 33=9(3)自编口诀。师:你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀 吗?编写后,在小组内交流一下。(4)指名汇报。让学生说一说自己是怎样编的,根据学生的回答,
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