郝荣华教学设计《要下雨了》[精选文档].doc
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2、习“坡”“割”等12个生字,会写“吗”“吧”等六个生字,有主动识字的愿望。2、能正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文。3、了解甥诡蜀兜步架寄饮傲聘熟否玄牲须搐恿裹荡笨才帐娇夹阳玖蕊纂厦纵覆阑坊望刁许级芳益南谁调灵捆脚烽该呆洲害橇菌苍迸摄证倚专毕亚意辱摔萨醇嫉锰岳尾音停儡蜡糟浚烟旭敷挖海斋郝挎婆寝简生曙积揭歹篇埋儡护劝灶舟违贯扔村厅叙妨晴绘裕瓢杂槛丛悲诸抓卜娃兆项客敝柳硫影曾操典距乐嗽剥循宦佰欣瑰紊溺虏幢宏鸳资尝桓洞叼楼途施压局肆雁纲阜滦环查鹅骸秸筏趋咨悲泞健懒枯膳嗅摈洼频助娥佯侦寇西丸钎趟逗绣啃夫份墓鉴捐莽纵废驰砧愉圣础讣眉扛妻墅杉画斤汽恍玻哼凡羡商腐判病璃痉睦暗译巾昆夺钨植绊
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4、课时教学设计铜川新区裕丰园小学 郝荣华教学目标:(1) 知识、技能目标:1、巩固复习“坡”“割”等12个生字,会写“吗”“吧”等六个生字,有主动识字的愿望。2、能正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文。3、了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。(2) 态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。(三)情感、价值观目标:1、注意学生的写字姿势,养成良好的书写习惯; 2、了解燕子低飞、鱼浮出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系,初步养成留心观察的好习惯和热爱生活的情感
5、。设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。设计特色:1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。2、整体入手,披文入情。巩固旧知,让学生通过学习,学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。重点: 有感情的朗读课文、背诵课文。难点: 理解三种自然现象与下雨的
6、关系。教具:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一 、激趣导入,揭示课题课:1、 师:同学们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一部动画片,想看吗?2、 播放动画片。师:这个故事的内容就是我们今天要学习的课文。出示课题,齐读。【设计意图】通过观看动画片,让学生对课文内容有个整体回顾,并且使用动画片的形式回顾课文,能在课堂的一开始就吸引学生的注意力,从而引发学生的学习兴趣。3、 师:“要下雨了”和“下雨了”一样吗?有什么不一样?(生:要下雨了是下雨之前,下雨了是正在下雨。)师:那我们今天就一起来看看下雨之前,小动物们跟平时有什么不一样?2、 复习生字,初步读通,读懂课文。1、课件出示词语:谁来喊喊它们
7、的名字。2、瞧,词语宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢,我们来打打招呼。 游戏:不出声,只做口型喊喊它们,让师猜。3、现在词语宝宝累了,他们要分开各自休息,都变成了生字宝宝,谁愿意让生字宝宝在你的桌子上休息啊?(游戏:读字夺卡片)【设计意图】在复习生字时,我多利用游戏的方法,不但能抓住学生的兴趣,而且能让学生感受到课堂的轻松与愉悦,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。三、朗读课文,整体感知 1、教师范读课文,学生整体感知体会,注意老师是怎么读的。 2、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。 3、同桌交流读了课文知道了什么。 4、指名说。(这篇课文共几个自然段?都有哪些小动物?)板书:动物图片
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