《台阶》教学设计(49815).doc
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1、台阶教学设计(人教版八年级上册)作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的台阶教学设计(人教版八年级上册),仅供参考,希望能够帮助到大家。台阶教学设计(人教版八年级上册)1教学目标:1.通过导学案的学习,引导学生在自读文本的过程中了解故事情节,概括小说主要内容;并提出疑问,确定教学目标。2.组织学生通过小组合作交流的形式,品析父亲造高台阶新屋的细节,把握父亲的性格特点。3.引导学生抓住关键语句中的标点符号,体会作者对父亲形象的感情。教学重点:组织学生通过小组合作
2、的形式,品析父亲造高台阶新屋的细节,把握父亲的性格特点。教学难点:引导学生抓住关键语句中的标点符号,体会作者对父亲形象的感情。一、导入有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,今天,让我们踏上李森祥的小说台阶,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。二、预习反馈,确定教学目标1、预习反馈师:通过导学案的学习,老师发现大家提了许多有价值的问题,各位组长经过筛选整合,更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题,我们一起来看一下。(PPT呈现)(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样了?(3)作者是怀着怎样的感情去叙述父
3、亲的故事的?师:本堂课,我们就一起来解决这3个问题。三、初探“台阶”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话回答?(台阶高,屋主人的地位就高)师:请同学们把这句话划一下,再一起来读一遍。四、细读“台阶”1、父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样了?先请同学用一句话概括一下故事情节。生:父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋,新屋造好了,父亲老了,累垮了。师:语言很流畅,概括性很强。2、父亲具体是怎么造的?新屋造好了,父亲怎么样了?让我们去文中找找具体的细节。在学背影一文时我们已经学会如何抓住细节品味人物形象了,请同学回顾一下( 找片断位置读课文内容扣字词分
4、析探内心世界 )接下来,就请同学们用这种方法品读文中的细节描写,把握父亲的性格特点。学生品读圈画,做好批注。4人小组讨论交流 。小组派代表上台发言,其他小组补充。总结升华过渡:同学们的解读都很精彩,最后请同学来总结一下在作者精雕细琢的细节描写中,你读到了父亲是个怎样的人?(生总结,师以台阶形式板书父亲的品质)五、深入“台阶”1、通过父亲造台阶的过程,我们看到了父亲用他的勤劳、执着一步一步踏上了他人生的高台阶(画出台阶形状)那么作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?生:对父亲的热爱。生:对父亲的崇敬。师:对,还悟出其他情感吗?2、重点朗读文章的最后两段,思考,如果叫我们同学来写,你们会用什么标
5、点符号,并说明理由?(教师引导学生读出句号深处的感情。)生:师:对,看来我们同学都很有经验。但是我们文章中为什么用了一个令人费解的句号呢?(课件出示材料)师:任何创作都源于生活,中国农民的生活原本就是这样,父亲的命运也只能如此,所以作者用了一个句号,那么在这个语气中,你还能读出什么情感?生:悲痛、惋惜、无奈之情。师:还有什么能比清醒地无能为力的面对困境更让人惋惜悲痛呢?小说中的父亲是如此,无数中国农民又何尝不是如此呢?3.再读最后一段,读出无奈、悲痛之情。(指导朗读)4.师总结:这最后似乎是不经意的一声感叹,其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。六、作业布置凝望这座台阶,我们看到了李森祥对父辈的理
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