西风胡杨 (2).doc
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1、金积中心学校集体备课教学设计课题西风胡杨计划课时3主备人赵尔鸿教学内容分析西风胡杨是一篇精读课文,作者以充满激情和哲理的语言,描述了胡杨的高贵品格,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美,表达了他环境保护事业的关注。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。教学重难点1、引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思,体会作者
2、对胡杨命运的同情关注。教具学具准备多媒体课件教学设计思路1、 图片导入新课。课件播放有关胡杨的图片。 二、初读课文,整体感知 1、学生字 2、概括主要内容 3、理清顺序 三、细读课文,理解感悟 四、拓展练习 五、总结教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一导入新 课二、初读课文整体感知三读中感悟合作交流。第一课时一、图片导入新课。 课件播放有关胡杨的图片,提示:你看到了什么?谈谈胡杨有什么特点。 导入:这就是胡杨,这就是还没有被更多的人认识的胡杨,但他却是一亿三千万年前留下的古老的树种,今天我们就来学习有关胡杨的文章。板书课题:西风胡杨1、组织初读课文。提出要求:自由朗读课文,画出课
3、文中的生字词,不会读的请教同学,难度的多读几遍。说说你从课文中知道了什么。 2、检查初读情况:课件出示:坚韧 炙热 催肝裂胆 不朽 乞求 身躯滋润 蒸发 蒸熬 人类 围垦 3、提示:读了课文,你知道了什么?要求;默读课文,理解每个自然段的主要内容。并在小组讨论。结合图片汇报的有关胡杨的特点。齐读课题。按要求读课文认读生词,齐读交流初读课文的收获:课文的主要内容、课文的顺序等。默读课文,汇报交流,全文共分四部分。交流每部分内容出示图片,有利于学生对胡杨形成初步感知,为课文的学习埋下伏笔。扫清字词障碍,为进一步学习、理解课文内容作铺垫。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、 智能迁移
4、,引入新课二、 细读课文,理解感悟。三、拓展练习三、 总结一 引入新课二、读中了解突破难点三、赏读课文四、总结全文 第二课时1、 课件出示生词坚韧 炙热 催肝裂胆 不朽 乞求 蒸发 蒸熬 人类 围垦 身躯滋润 2、结合以上词语,回顾课文内容。1、阅读第一自然段,说说你知道了什么?指名读,指导交流。2、学习课文二至四自然段身处茫茫大漠的胡杨,你知道作者是从哪几个方面赞颂它的?文中是怎样具体地写出了胡杨的这些性格特点?请同学们找出最打动你的句子读一读。(1)课件出示学习指南:读课文,看课文从哪几方面写了胡杨?在你最感动的地方写上批注;说说表达了作者怎样的情感,然后选一段在小组中有感情地朗读。(2)
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