有理数优秀教学设计.doc
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1、有理数优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的有理数优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。有理数优秀教学设计1一、 教学目标1、 知识与技能目标掌握有理数乘法法则,能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。2、 能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。3、 情感与态度目标通过学生自己探索出法则,让学生获得成功的喜悦。二、 教学重点、难点重点:运用有理数乘法法则正确
2、进行计算。难点:有理数乘法法则的探索过程,符号法则及对法则的理解。三、 教学过程1、 创设问题情景,激发学生的求知欲望,导入新课。教师:由于长期干旱,水库放水抗旱。每天放水2米,已经放了3天,现在水深20米,问放水抗旱前水库水深多少米?学生:26米。教师:能写出算式吗?学生:教师:这涉及有理数乘法运算法则,正是我们今天需要讨论的问题2、 小组探索、归纳法则(1)教师出示以下问题,学生以组为单位探索。以原点为起点,规定向东的方向为正方向,向西的方向为负方向。 2 32看作向东运动2米,3看作向原方向运动3次。结果:向 运动 米2 3= -2 3-2看作向西运动2米,3看作向原方向运动3次。结果:
3、向 运动 米-2 3= 2 (-3)2看作向东运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。结果:向 运动 米2 (-3)= (-2) (-3)-2看作向西运动2米,(-3)看作向反方向运动3次。结果:向 运动 米(-2) (-3)=(2)学生归纳法则符号:在上述4个式子中,我们只看符号,有什么规律?(+)(+)=( ) 同号得(-)(+)=( ) 异号得(+)(-)=( ) 异号得(-)(-)=( ) 同号得积的绝对值等于 。任何数与零相乘,积仍为 。(3)师生共同用文字叙述有理数乘法法则。3、运用法则计算,巩固法则。(1)教师按课本P75例1板书,要求学生述说每一步理由。(2)引导学生观察、分析
4、例子中两因数的关系,得出两个有理数互为倒数,它们的积为 。(3)学生做练习,教师评析。(4)教师引导学生做例题,让学生说出每步法则,使之进一步熟悉法则,同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。有理数优秀教学设计2有理数加法法则是华东师大版教材七年级上册第二章第六节第一课时内容,主要是通过问题情境理解有理数加法的意义,探究、总结、归纳有理数的加法法则,并能根据有理数加法法则进行有理数加法运算,它是有理数运算的基础,也是实数运算的基础,也就是一切运算的基础。教法:以学生为主体创设问题情境,通过设计问题串,诱导学生探究、总结、归纳有理数的加法法则,并能自主运用法则进行计算。重点突出异号两数相加,明确有
5、理数的加法,名义上是加,但实际上同号是加,异号则要转化成减法。最后将巩固法则融入游戏中,并将法则编成顺口溜,活跃课堂气氛,让学生学得轻松。学法:认真听讲,积极思考回答老师提出的问题,自主分类归纳有理数的加法法则,通过将法则巩固融入游戏、顺口溜中,让学生学得轻松,乐于学习,并提高学习的兴趣。教学目标:1、理解加法的意义。2、总结归纳有理数的加法法则,并能运用法则进行有理数的加法运算。3、通过法则的探索,向学生渗透分类、归纳、转化的数学思想。教学重点:法则的探索与应用教学难点:异号两数相加教学准备:预习教材,填上相应的空白,思考并举出运用有理数加法的实例。教学过程:一、复习回顾1、一个不为零的有理
6、数可以看做是由哪两部分组成的?2、比较下列各组数绝对值哪个大?-22与30;-与;-4.5和63、小学里学过哪类数的加法?引入负数后又该如何进行有理数的加法运算呢?(建立在学生已有知识的基础之上复习回顾与本节课相关的旧知识。)二、新知探究1、打开教材,请一位学生将他通过预习得到的加法算式说出来写在黑板上,并说出该式子表示的实际意义。2、你还能举出类似用加法运算的实例吗?3、观察这些算式,从加数上看你可以将它们分成几类?每一类和的符号与加数的符号有何关系?和的绝对值与加数的绝对值有何关系?4、总结归纳有理数的加法法则。突破难点:异号相加好比正数和负数进行拔河比赛,谁的力量(绝对值)大,谁胜(用谁
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