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1、多媒体教学课件在小学语文教学教学中作用多媒体教学课件在小学语文教学中的作用 单位:中宁七小 姓 名:李 燕 多媒体教学课件在小学语文教学中的作用 李燕内容摘要:二十一世纪,我们进入了数字化信息时代。计算机 技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力,在 探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学已正式向课堂教学 迈进,尤其是小学语文课堂教学。这对农村孩子来说真可谓旧时王榭 堂前燕,飞入寻常百姓家。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的 血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供 了新的思路,为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。随着新课程走进校园,走进教师的生活,
2、教师面临着前所未有的 挑战。在教学过程中,如何处理好传授知识与培养能力的关系,如何 满足学生个体对知识的不同需要,如何激发学生的学习积极性,如何 能创造引导学生主动参与的教育环境,这就要求教师改变多年来习以 为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的教育观念,认真学习, 掌握现代教育信息技术,利用现代教育手段,不断探索,大胆实践, 认真上语文课,提高学生听说读写的能力。自2021年教育部、国家发改委、财政部实施全国农村中小学现 代远程教育工程以来,各地已经创造出教学光盘播放点、卫星教学收 视点、计算机网络教室3种模式。我校也创建了电教室,利用远教 资源进行校本培训,提高了教师现代信息技术的运用水
3、平。教师通过 现代远程教育,使身在农村的小学生共享城市名校名师的教学资源, 缩小了城乡之间的教育差距。通过远程教育资源运用前后的对比,学 生感到学习更加轻松、快捷,掌握到的知识更为丰富、有趣。教师在 指导学生学习时,特别是在指导学生学习既抽象,科学性又很强的课 文时,教师可以利用计算机图、文、声、像、动的特点,帮助学生理 解课文内容,提高了教学效果。远程教育资源显现了先进现代教育设 备的绝对优势,这确实是学生迈向成功殿堂的最佳捷径。我是一名资源教师,同时也奋斗在教学第一战线上,通过这几年 来的工作,我确确实实感受到远教课程资源的运用给教师、学生带来 的无尽的好处,学习起来更加快捷、方便,减少学
4、生迈向知识殿堂中 走弯路,减少了在学习过程中受到的挫折。现就远程教育课程资源中 多媒体教学课件在语文教学中的运用,谈几点体会。一、利用多媒体教学课件,变抽象为直观,使学生进行多方位体 验学生对知识获取是通过各种感官将外界信息传递给大脑,信息的 传递和接受应该充分利用人的各种感官来进行。但是,由于教学条件 的限制,有些事物我们不可能去亲眼看、亲耳听,亲自去感受,多年 来,教师教学是通过一块黑板、一支粉笔来进行的,学生只能是通过 教师的言传身教来学习知识,对于一些抽象的东西,虽然教师用尽各 种办法、手段促使学生进行想象,可有些东西学生没有亲自感受过、 体验过、经历过,凭空怎能想象得出来呢?利用多媒
5、体就能把抽象的 概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,不易实现的实验,通 过动画、录像、投影的形式,进行信息处理和图像输出,在屏幕上显 示出来,动静结合,图文并茂,在短时间内调动学生多种感官参与活 动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成 概念、上升为理性认识奠定基础,同时降低了学生对知识理解的难度, 有利于培养学生的形象思维能力,也有利于抽象思维能力的提高。例如我在教学鲸这课时,对于鲸的外形和大小,上课时我并 没有多说一句话,只是通过播放教学课件,学生就明白了。多媒体课 件的播放,使学生犹如身临其境,教师很轻松就解决了教学难题。二、利用多媒体教学课件,创设情境,激发学
6、生学习兴趣 爱因 斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。多媒体课件大多由影视图像或图片 剪辑而成,它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的 教学环境中,比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,吸引学生 的注意,激发他们学习的兴趣。学生在特定的情境中,才能思维活跃, 情感奔放,交流通畅。也只有在良好的情境中,学生才会有强烈的学 习欲望,因此,教师可以利用现代化的教学手段,通过演示多媒体课 件创设学习情景,调动学生学习的情趣,使学生自然而然融进多媒体 创设的情景中。我听过二年级教师上绝句一课。课前,我知道这位教师作了 大量的准备工作,除了利用远教资源中下载的教学课件外,还自己动 手制作了教学课件
7、。上课时,在教学理解诗意这一教学环节时,教师 没有逐词逐句进行讲解,而是出示了一张张画有古诗意境的精美幻灯 片,把学生似曾相识的情境展示在画面上,学生在观察图的过程中, 看想结合,把柳树、黄鹏、青天、白鹭,雪山、小船和自己已有的生 活体验相结合,很容易就明白了的古诗的意境,再加上动画效果,激 发了学生学习的兴趣,学习的积极性高涨,甚至有的学生看到画面就 能吟诵古诗。学生轻松理解了作品的意境、主旨,教学收到了良好的 效果,教师上课也轻松了许多。三、利用多媒体教学课件,再现课文实景,使学生如身临其境 在以前的教学中,我们只能用课文的插图来让学生观察、想象或者只 能用反复的读来让学生理解课文内容,使
8、学生的想象力受到很大的限 制,思维不活跃。往往是教师说得口干舌燥,而学生却不知所云,无 动于衷。而现在我们用网络将课文的重点环节、情节下载,制作成多 媒体课件,使学生如身临其境。例如,我在教学猴王出世一课时, 利用多媒体课件,直观再现了石猴是如何出世、怎样寻找瀑布源头、 发现水帘洞以及怎样称王的过程,学生观看时全神贯注,连平时坐不 住的小捣蛋也认真观看。通过播放视听电教多媒体课件,拉近了书本 与现实的距离,增强了直观性,生动性,形象性。不言而明,学生有 如身临其境的感觉,既调动学生的情感因素,又让学生得到血肉丰满、 情感充沛、形神兼备的印象,以便准确引导学生体会人物内心世界, 发挥多媒体的独特
9、功能,使学生乐学,身心愉悦,既使学生理解了课 文内容,又使他们的情操得到了陶冶。四、利用多媒体教学课件,打破传统教学模式教师改进教学方 法随着校园信息环境的改变,教师教学的方式也发生巨大的变化,教 师通过改进教学方法,提高了教学质量。教师也由知识的传递者转变 为学生学习的促进者,通过培养学生自主学习的能力,指导学生懂得 从哪里获取自己所需要的知识,掌握获得知识的工具和依据认识的需 要处理信息的方法,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能 动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力。五、多媒体教学课件的引入,转变学生学习方式 随着教师观念 的更新和学生计算机操作技能的提高,课堂教
10、学将逐步改变由教师利 用计算机传播知识学生旁观的局面,师生将共同发挥电脑的作用,让 学生成为教学的主角,用现代信息技术展示问题和求解问题点燃学生 智慧的火花,给学生提示了学习和探究的线索,并激发学生求解问题 的好奇心,在自主、合作、探究的过程中,提高学习能力,最终让学 生成为学习的主人。在教学中,对于阅读课文的教学,我一般不做过 多地讲解,提倡学生自主进行学习,必要时适时点拨。在教学通往 广场的路不止一条一课时,我从检查预习入手,激发学生兴趣,适 时展示我课前从网上下载的有关罗马广场的图片和画面,初步让学生 感知画面内容,启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题, 师生共同归纳问题,并由学
11、生制作成幻灯片进行展示,是学生在小组 内有重点地进行讨论。学生还可以自由查阅课程资源中的媒体资源和 扩展资源,使学生的活动变成学生发现问题、分析问题、解决问题的 过程。六、利用多媒体教学课件,潜移默化,加强了情感和美感教育语 文教学注重培养学生的道德情操和健康的审美情趣,使之形成正确的 价值观和积极的人生态度。要重视情感、态度、价值观的正确导向, 利用多媒体课件,就能起到润物细无声、潜移默化的作用。我在教学 圆明园的毁灭一课时,通过向学生播放圆明园辉煌的过去、英法 联军抢夺珍宝和火烧圆明园过程的几个感人的片断,学生看后无不震 撼,再加上教师一番情感激昂的点拨,于是满怀激情的读书声便在教 室里朗朗响起,从他们动情地朗读中,我们深深感受到了学生对祖国 灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨。事实证明多媒体技术与小语教学结合起来,有利于激发学生的学 习兴趣,有利于从被动教育向主动教育的转变,有利于从知识教育向 智能教育的转变,有利于从应试教育向素质教育的转变。多媒体教学 课件既是现代教育的运用,更是对传统教学的完美和补充。多媒体教 学课件在新型的教学模式中,将会发挥更大的优势。
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