《玩滑梯的启示》教学设计及反思.docx
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1、玩滑梯的启示教学设计及反思作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的玩滑梯的启示教学设计及反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。一、教材分析本课选自青岛出版社的科学教材三年级下册第二课。本课通过玩滑梯的启示,指导学生认识摩擦力,了解摩擦力的大小与什么因素有关。二、教学目标1、科学探究(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。(2)能用感官直接感知自然界的事物,并用语言或图画描述有关现象或结论。(3)能够正确使用物品进行实验,会对研究过程和结果进行评价。2、情感态度
2、与价值观(1)意识到科学探究要尊重证据;(2)愿意与人合作,喜欢与人交流;(3)乐于用学到的科学知识应用实际,改善生活;3、知识技能使学生获得有关摩擦力的知识,提高探究意识和实验技能,形成科学思维以及科学的行为习惯。三、教学方法科学课程标准十分强调以科学探究为主组织教学。教学中力求体现探究性原则,运用“提出问题猜想设计方案实验探究得出结论”的教学模式,通过自主探究和合作学习,充分发挥学生的主观能动性,使其创造才能得以展现,保证课堂教学的密度。本课恰当运用多媒体教学手段,力求借助这些手段节约时间,突破难点,提高效率。四、学法有意识地培养学生自主探究的学习能力,教学生学会通过观察、操作、分析、归纳
3、,从具体实例中得出结论的方法,逐步练就“会学”的本领,注意对学生非智力因素的培养,激发学生学习的积极性。教案设计一、导入部分1、多媒体出示滑梯图片(一个滑梯为普通滑梯,而另一个表面很粗糙)。让学生猜一猜:如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛,哪一组会赢?引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力,从而引出这种力叫做“摩擦力”。2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。二、学习新课(一)指导学生认识摩擦力有大小1、出示游戏图片(一个同学蹲在地上,然后另一个同学拉着他前进。)。同学们做过这个游戏吗?这里面有没有摩擦力?经常在什么时候玩?为什
4、么平时不玩?你愿意拉一个体重轻的还是重的?为什么?2、教师演示:用手在桌子上搓。提问:这里面是否有摩擦力?试一试轻推和重推有什么感觉?这说明了什么?从而让学生认识到“摩擦力有大小”。摩擦力无处不在,但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题?对学生的提问进行适当处理,归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。(二)研究影响摩擦力大小的因素1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关,根据学生的猜测情况适当进行引导,让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。2、验证与接触面的光滑程度有关(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。(2)全班交流各组的实验方案,并做出恰当的
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