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1、教学设计学 科语文年 级三年级教学形式朗读体会、质疑探究、品析词句教 师孟丽英单 位乌鲁布铁学校课题名称 27陶罐和铁罐学情分析 对于童话故事三年级的孩子已经接触了不少,他们想读、乐学,但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。结合本课内容,我们的学生对文章蕴含的道理不难理解,但是,对于故事中的一些词语对孩子来说却有较大的难度,给学生理解带来障碍。教材分析陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处
2、。教学目标1、知识与技能:自主学习,会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。2、过程与方法:抓住文中的重点词语,品味词语表达的意思,读懂课文内容。能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,丰富语言积累。3、情感态度与价值观:在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感,明白其中的道理。教学重难点重点:教学重点:1会认10个生字,会写14个生字,理解重点词语2抓住关键词句,学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,分角色朗读课文。难点:了解寓意,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。教学策略:充分利用
3、课文中的插图,抓住重点词句,运用多媒体课件等,引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。根据课文内容,采用多种方法指导朗读,理解这则寓言故事的深刻道理。让学生结合自己的生活实际,谈谈对“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的理解。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图谈话,激趣导入二、初读课文,整体感知三、品读19自然段。四、分角色有感情朗读对话五、总结时间在流逝,世界上发生了许多事,陶罐和铁罐的命运会怎么样呢?下节课我们一起来了解。1.孩子们,今天,老师请了两个朋友,你们看看是谁?(出示图片:陶罐和铁罐)今天,我们就
4、来学习一片新的课文陶罐和铁罐。课件出示课题2.学习写“陶”,请同学们观察“陶”,想想我们要怎么去记它呢?板书:陶罐和铁罐书空课题3.齐读课题4解题陶罐和铁罐有什么相同之处?(都能盛东西)他们有什么不同之处?(陶罐易碎,铁罐坚硬) 板书:易碎、坚硬出示课件1初读课文,认识新词,自由朗读课文,注意试着把课文读通顺,做到不漏读,不错读,不认识的字词,多读几遍。2检查学生读的情况课件出示词语,3学写生字“谦虚”观察这两个字,并说一说写时应注意什么?怎样才能写好?(“谦”字注意:右边中间是两竖;“虎”字要注意:虎字头的横折,一撇要长一些)1、听了你们读的,看了你们写的。老师觉得你们个个都是学习的小高手。
5、这篇课文是童话故事,它是由对话展示的,让我们来读读课文一至九自然段。思考:用课文中什么词可以概括铁罐对待陶罐的态度。总结理解奚落的意思是用的学法2品读语言,感受人物神态的变化 A 铁罐是怎么奚落陶罐的? 画出铁罐奚落陶罐的语言,并用自己的朗读读出人物的态度 注意表现出傲慢、轻蔑、恼怒、火冒三丈。教师引导学生用语调、动作等去表现。谁能给轻蔑找一找近义词?真不错,你们理解了轻蔑的意思。想一想刚刚我们用了什么方法理解了轻蔑的意思?我们刚刚为轻蔑找了什么?给词语找近义词的方法也能理解词语的意思,这种方法能让我们较快的理解词语的意思,在以后的学习中我们可以用到。读了铁罐的语言,你觉得它是一只怎样的铁罐?
6、B出示陶罐的语言找一找陶罐的态度变化教师相机板书练习读一读,注意读出陶罐的情感变化你觉得它是一只怎样的陶罐?同桌合作:一人当陶罐,一人当铁罐,练习对话,可以加上自己的动作。时间在流逝,世界上发生了许多事,陶罐和铁罐的命运会怎么样呢?下节课我们一起来了解。学生观察图片学习“陶”字书空课题齐读课题思考并回答自由朗读课文,做到不漏读,不错读,不认识的字词,多读几遍。学生认读词语标上拼音认读;去掉拼音练读;单个字组词认读观察这两个字,说一说写时应注意什么?怎样才能写好?学生书空学生自己练写指名读课文学生汇报:奚落 理解奚落的意思指名读并思考画出铁罐奚落陶罐的语言,并用自己的朗读读出人物的态度学生回答学
7、生思考并回答找一找陶罐的态度变化练习读一读,注意读出陶罐的情感变化。同桌合作:分角色有感情朗读对话同桌练习,指名朗读通过直观的图片,让学生了解陶罐和铁罐的不同之处,为理解课文做铺垫,同时教学生字“陶”,让学生学会生字。该环节以识字为明线和主线,以理解阅读为暗线和辅线,不仅起到活跃课堂气氛的作用,还力争使识字教学和阅读教学和谐统一。以“读”为本,让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文,在读中进行初步的感知,在思中进行内心的体味。在这个教学过程中,学生的语言表达能力、得到了锻炼,又把握了“人物”的内心活动,为理解寓意奠定了基础。在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感,明白其中的道理。板书设计 27 陶罐和铁罐 谦虚傲慢 争辩轻蔑 劝说恼怒 火冒三丈 易碎坚硬分层作业设计1.练习写本课中的生字,每字写2遍组一个词。2.把19自然段中表现陶罐和铁罐神态动作的词句抄写下来。 单位:乌鲁布铁学校 姓名:孟丽英 日期:2016年10月28日
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