教科版一年级下册科学9《校园里的动物》教案.docx
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1、教科版一年级下册科学校园里的动物教学设计【教材简析】在学生对动物有了初步认识后, 本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边 常见的动物, 进一步培养他们观察记录和交流表达的能力, 引导学生认识到动物 生活在一定的环境中。 “校园里生活着哪些动物呢?”是调查学生对校园动物的 原有认知,通过说一说、认一认,帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。 “带上我们到校园里去寻找动物” 中,学生将借助工具, 利用科学的观察方法去 寻访校园里的动物,观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。 寻访后的“研讨”活动中,学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什 么等信息,能提升学生对校园动物的认识
2、,并为后续活动提出新的研究方向。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性, 意识到动物与环境的关系非常重 要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示 记录观察到的动物的外形特征及生活地点, 以促使学生更细致和深入地观察。 通 过交流研讨活动,把学生的寻访结果汇总成“班级记录单” ,帮助学生强化校园 中生活着多种多样的动物、 不同的动物生活在不同的环境中的认识, 进一步体会 到动物的多样性,提升学生研究动物的兴趣。【学生分析】儿童在成长过程中, 对身边的动物常常进行着有意无意地观察, 但是这些观 察往往是随意的、 无目的的, 因此获得的信息比较有限且零散。 对生活在周围的
3、 动物,一年级的学生能叫得出它们的名称, 大概知道它们生活的环境, 对熟悉的 动物能从自然环境中辨认出它们, 却无法在自然环境中准确地找到它们。 上学期 “校园里的植物” 的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验, 但是由 于动物是不停运动的, 这使观察的难度大大增加。 学生由于缺乏相应的观察动物 的技能和寻访方法, 在寻访时容易出现兴奋有余、 活动目标不明确、 忘记记录等 现象,使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中,由于观察不到位,容 易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学知识目标1校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。2不同的环境中生活着不同的动物。科学探
4、究目标1通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。2在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动 情况。3在教师的指导下,能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标1通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。 2愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性, 形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。 【教学重难点】重点:通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。 难点:在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】学生:放大镜(每小组 1 个)、棉签、笔、学生活动手册。教师:课件、确定寻访区域、布置寻访
5、动物的环境、观察地点的平面图、班 级记录单。【教学过程】一、导入 上节课我们认识了许多动物,你能猜出老师描述的是哪种动物吗? 教师出示课件,让学生猜谜语。二、寻找校园里的动物1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物,我们周围还生活着 什么动物?你在哪里见过它? (如果学生说到校园里, 可直接追问: 你在校园里 见过什么动物?)2你在校园里见过哪些动物,可以用“我在校园的见过”的句式 来说一说。3这些生活在校园里的动物,你认识它们吗?如果认识请大声叫出它们的名字。(课件出示动物,学生认一认。 )对于不认识的动物, 可以请认识的学生介绍一下, 教师也可以介绍一下, 帮 助学生认识更多的校园动
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