13和时间赛跑之教材分析案例课文教学反思.docx
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1、.13和时间赛跑之教材分析案例课文教学反思一、教材简说这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时严密联络学生的学习生活经历
2、加深体验,是打破难点的重要途径。二、学习目的1会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假假设等词语。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3联络上下文和生活经历,理解重点词句的意思。4搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。三、教学建议1课前,老师准备挂图或课文插图的投影片,以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。同时,可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗,以及身边的人珍惜时间的事例。2本课要求认、写的生字,可以灵敏地安排在教学过程中。“梭是平舌音,不易读准,也较难识记,可以与形近字进
3、展比较,如“俊“棱;“假设不易读准,要注意纠正学生的方言音。本课要求写的字比较多,可以让学生独立观察,提出较难写的字,或不易写好的笔画、构造,老师再有针对性地进展指导。如,“赛的中间部分是三横,不是两横;“疼是病字旁,不是广字旁;“忧的右边是“尤不是“龙,不能多写一撇;“赢的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;“益的上半部分是“,不是“兴;“假设的中间部分是“,不是“十,要同“苦字区别开来。3阅读课文之前,可以先理解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很浅薄,或许仅仅停留在数学知识的层面,而非生活的高度,哲理的高度。老师应在理解学生已有认知程度的根底上开展教学,使学生通过阅读体
4、会时间的珍贵,形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后,可以让学生先谈一谈读懂了什么,从整体上把握课文内容;也可以请学生说说课文写了“我和时间赛跑的哪几件事,帮助学生理清课文的条理;或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达“我和时间赛跑的体会,抓住中心句“假假设你一直和时间赛跑,你就可以成功展开教学。在进展详细教学时,力求让学生联络生活实际,通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。4在引导学生研读的过程中,可以提出重点语句共同讨论。可以边读书,边画出自己认为含义深化或难以理解的语句,并在旁边写上自己的看法或疑问。可重点指导学生讨论以下语句。“所有时间里的事物,都永远不会回来了。这句话
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