怎样提高数学作业的有效性 (2).doc
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1、怎样提高数学作业的有效性 作业是课堂教学的延伸,是内化新知的一个重要环节,学生只有通过作业,才能内化自己的水平,建构自己的认知结构,同时作业也是老师了解学生、检验教学效果的窗口,是实行师生交流的桥梁,是调整教学方法的指南,所以,作业是不可缺少的重要教学环节,然而,当前多数数学作业却是模仿性作业多,创新性作业少,封闭训练作业多,开放性作业少,机械重复计算作业多,探究体验作业少,众所周知:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如此的作业怎能发展学生创新思维,提高教学效率?那么怎样才能让数学作业发挥最大作用,成为高效作业呢?我认为能够从
2、以下几个方面着手:一、精心设计作业1、作业的形式要多样性作业形式多样化,有助于克服作业活动中的单调乏味现象,提高作业的有效性。所以我们设计作业时要尽量使题目的形式多样化。(1)能够设计游戏类作业:把一道道计算题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,掌握运算的方法和技能,提高学生的计算水平和学习的兴趣。(2)能够设计操作类作业,如学习完平面图形后,能够让学生自制七巧板,并拼出最具想象力的图案来;(3)能够设计开放型作业,如:学习了长方形,正方形的周长和面积后,可让学生做一回装修设计师:如果你家的地面要实行重新装修,你能为你爸妈提供一份装修建议表吗?我们能够从下面几个问题来考虑:测量出每间房
3、间的长和宽分别是多少?每间房间的面积分别是多少?根据自己家庭的生活条件和自己的爱好,在材料表中选择你需要的材料?算出所需材料的量及所需的钱数。如果在客厅,餐厅的四周贴上大理石条,共需要多少平方米?(4)能够设计实践探究型作业。探究性作业对学生来说既有挑战性,又能激励学生乐于学习,使学习活动变得更加生动有趣。充分调动了学生学习的积极性,使学生都能产生获取知识的最大乐趣,并发展了他们的求异思维。作业设计之所以要体现作业目标的多元化,是由于学生完成作业,不但仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践使用所学的知识,形成技能,在使用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等水平。2、作业布置要有
4、层次作业布置应针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。对于学习水平强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业,布置一些应用型或探究型的作业。对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生,则布置一些基础型、知识型的常规性作业,以达到巩固复习的目的。为此,在作业设计时,不能“一刀切”应针对学生的个体差异设计层次性的作业,为每个学生创设练习、提高、发展的环境,使每个学生成为实践的成功者。根据不同层次的学生设计热身练习,变式练习,发展练习三类,学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。根据学生实际实行分层作业,内容上分层次,要求上有
5、差异。.这样一来,各层次的学生完成作业的积极性都很高,许多学生在完成规定层次的作业后,还能带着胜利的喜悦去做高一层次的作业,彻底改变了过去那种“优生吃不饱,差生吃不了”的被动作业的局面.二科学批改作业批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的“对话”,通过这种“对话”教师能够从中得到教与学的信息反馈,了解学生对所学内容掌握的水准,同时也有利于调整教学的方法,学生也从作业批改中了解自己对所学内容掌握的水准。作业批改的形式要多样化。一般教师批改作业是全批全改,然而教师每天的工作量是很大的,要做的事许多:要完成学校布置的日常工作、要备课、要上课、要平时单元小测验可谓忙得是不亦乐乎。
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