苏教版小学四年级下册《生命的壮歌》教学设计.docx
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1、苏教版小学四年级下册生命的壮歌教学设计教学过程:一,揭示课题,理解壮歌1,揭示课题,齐读课题。2,在这个题目中哪个字的分量最重 为什么3,壮可以组成哪些词语 你觉得哪个词语最适合这篇课文的意义 (壮烈,悲壮,壮丽等)4,齐读这些词语。(注意要求读出感情)5,再来有感情地读读课题。二,学习蚁国英雄(一)初读课文,整体感知1,朗读课文,要求:读准字音,读通课文。2,默读课文,了解内容,完成填空:蚁国英雄中,作者首先写出事情的起因:( );接着写一群蚂蚁被火( ),情况危急;然后写蚂蚁扭成一团,拼命突围,外层的蚂蚁( );最后写蚁团冲进河流里。3,读了课文,你有什么感受 用一,两句话来说一说。(二)
2、精读课文,感悟精神1,默读课文,课文中蚂蚁的生命有没有遇到危难 (1)用划出这部分内容。(2)用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难 (板书:火烧)(3)这是一种怎样的危难 (绝境)课文中那些词语最能体现这个绝字 (包围圈焚烧)(4)读出蚂蚁的身处绝境。2,面对绝境,这区区弱者它们怎么做的(1)用划出课文中的相关内容。(2)指名读,板书:突围。(3)读到这儿,你又有什么感受3,再读课文中用划出的内容(1)想想真正创造生命奇迹的,谱写生命壮歌的英雄是谁 (外层蚂蚁)(2),你是从哪些句子中读出来的(3)品读句子,出示句子:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的
3、声响,但是蚁团却不见缩小。显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读句子。这段话中的显然是什么意思怎么会非常明显地看出 联系第一句,你觉得特别从哪些词语可以看出 (烧焦爆裂 不见缩小)为什么称外层的蚂蚁为蚁国英雄 用上因为所以来说一说。它们在什么情况下不松动分毫 (至死)在什么情况下不放弃自己的岗位 (肝胆俱裂)这两个词是什么意思它们为什么这样做 你感受到了什么 (团结合作,勇于献身)指名读句子,读出自己的感受。(4)面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么 假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢(5)带着自己的感受齐读句子。(三)再读课文,总
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