部编版三年级下册语文15小虾【教案】.docx
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1、* rr-.15*小虾?教学目标1. 会认“缸、隙”等9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意。3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。?教学重难点学习用关键语句概括段落大意,品味文中描写细致生动的语句。?教学策略1 .抓词抓句,理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕三年级阅读教学的重点,抓住重点词句,使学生更好地理解感悟。如在表现小虾“脾气不好”时,作者使用“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语,突出小虾的可爱,表达作者对小虾的喜爱之情。2 . 借关键句,概括段意“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语
2、文要素。可以先让学生默读,思考第 3 自然段中 哪句话能概括本段的大意,作者围绕这句话写了些什么。通过训练,提高学生对关键语句的认识。?教学准备准备资料:查阅小虾相关知识。?教学课时1 课时?教学过程板块一 初读课文,略知大意1. 谜语导入新课:驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。(猜一动物的名字)2. 学生猜谜底。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。3. 在作家菁莽的眼里,小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢?请同学们自由读课文,借助注音读准生字,读通课文,长句子多读几遍。4. 检查生字词。(课件出示词语)大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫钳子立即一副搏斗激烈虾卵5. 辨析
3、形近字:“末”和“未”,“副”和“幅”。比较字形,理解字义,借助多种识记方法记住这些字。( 1)末:从木(树的象形),上面的长横表示树梢长,与“本”(树根)形成反义,如“本末倒置”“舍本逐末”,引申义指物体的尖端。( 2)未:象形,上部分像树木枝叶重叠,上横短,下横长,本义指枝叶繁茂。( 3)副:剖分,破开。( 4)幅:布帛的宽度。6. 课件出示学习提示,学生默读课文,教师巡视指导。学习提示:想想每个自然段的大意。圈画文中自己感兴趣的词句。7. 集体交流,教师板书。(要点:想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等)【设计意图】 识字教学宜让学生自主学习,教师注意检查正音。形近字借助字理
4、进行辨析,理解更深刻。板块二 对比感悟,自主学习1 .交流课文第1、 2 自然段中自己喜欢的句子。课件出示:这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。2. 交流喜欢的原因。(描写细致生动)3. 对比读,体会作者的写法。要点:写小虾的外形,主要抓住颜色不同来写。【设计意图】 本课是略读课文,以学生自读自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中充分尊重学生的主体感受。板块三 聚焦关键语句,感悟小虾之趣1.读略读提示,抓关键信息。( 1)自由读第 3 自然段,说说主要写了什么。( 2)第 3
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- 教案 部编版 三年级 下册 语文 15 小虾
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