创设情景激发学习兴趣.doc
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1、创设情景 激发学习兴趣新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师 是学生学习的促进者、合作者、研究者,所以教师要营造一 种宽松、融洽的课堂教学氛围,采用让学生主动参与、主动 探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来 .其实, 所有的学生刚开始学物理, 积极性都是非常高的 维持增强学生对物理学习的兴趣,让学生成为学习的主人, 让他们主动思考解决感兴趣的问题,在探究中体验成功的乐 趣,这是物理教学成败的关键 .新教材突出从生活走向物理, 从物理走向社会的课程理念, 充分体现STS (科学、技术、 社会)教育,众多的事例、图片来源于生活如摩擦力这节 中溜冰鞋、磁悬浮列车;浮力一节中的人在
2、死海中漂浮的图 片教学中教师应相信学生的思维能力,相信学生的集体智 慧,决不能将教师的思维用强制灌输的方式教给学生,剥夺 学生动脑的权利 .一、在引入中创设情景,激发学习兴趣“好的开头等于成功的一半” .在讲授新课或者探究课题之前,教师应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这 是一堂成功课的前提 .那么怎样提出课题、 导入新课呢?在教 学实践中,我一般是将探究的内容与学生的生活实际联系起 来,创设与探究课题相关的情景,并提出问题例如,在讲 “惯性”时,我引入一个故事话说有一油田突然失火,情 况万分紧急!各路消防车陆续赶到,由于火势太大,消
3、防队 员无法靠近 . 正在这时,大家听到远处传来了汽车的轰鸣声, 只见一辆旧消防车疾驶而来,该车几乎没有减速就直向火源 中心冲去, 车上队员急忙下车救火, 大火很快被扑灭 .记者采 访队长时说:“油田老板已经许诺,哪支队首先灭火,将奖 励一大笔钱” .请问,你们得到钱后, 第一件想做的事是什么?” 队长愤愤地说: “我们首先要换掉车上那个失灵的刹车片! ” 学生听后大笑不已 .我马上提问: “你们为什么笑?”并在学 生回答的基础上进一步引导: “这就是我们这节课要讲的惯 性 .”课堂气氛马上活跃起来 .又如,在讲“机械运动”时, 为了说明运动和静止具有相对性,我引入一个笑话一天, 一只蜗牛去串
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- 创设 情景 激发 学习 兴趣
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