最新【最新精选】呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试卷分析优秀名师资料.doc
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1、【最新精选】2016年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试卷分析中学语文网络教研 各位老师:大家好! 首先,通报一下莫旗2010年中考语文成绩,合格率较之上年提高6.7个百分点,在全市各地区、各学科提高幅度最大,在全市排序由2009年的11名提升到第六名。在此,对2010年执教九年级的所有语文教师表示祝贺,并由衷的感谢,谢谢你们的付出,谢谢你们对本人工作的支持同时,也感谢全旗所有初中教师多年来对我的支持和帮助,真诚的说一句:谢谢你们我的战友在此,借几句随笔送上我衷心的祝福!共勉 不忍拨动梦之琴弦 不忍拨动梦之琴弦 不忍拨动 梦之琴弦 慨叹往事人何以堪 慨叹往事 人何以堪 慨叹往事 人何以堪 故人
2、笑颜茫然若现 故人笑颜 茫然若现 故人笑颜 茫然若现 妻女言笑萦绕心间 妻女言笑萦绕心间 妻女言笑 萦绕心间 蓦然回首人生苦短 蓦然回首 人生苦短 蓦然回首 人生苦短 月有阴晴事有悲欢 月有阴晴事有悲欢 月有阴晴 事有悲欢 超然若醒莫为其难 超然若醒 莫为其难 超然若醒 莫为其难 生生世世天道回环 生生世世天道回环 生生世世 天道回环 功名利禄过眼云烟 功名利禄 过眼云烟 功名利禄 过眼云烟 心境志纯风光无限 心境志纯风光无限 心境志纯 风光无限 善待生命其乐怡然 善待生命 其乐怡然 善待生命 其乐怡然 活得无愧爱得无怨 活得无愧 爱得无怨 活得无愧 爱得无怨 风流倜傥好梦常圆 风流倜傥好梦常
3、圆 风流倜傥 好梦常圆 1 欢乐今宵无悔人间 欢乐今宵无悔人间 欢乐今宵 无悔人间 各位教师:因部分学校网络受限等原因,视频难于交流,所以,请各校语文组长将“2010年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试卷分析”下载后,组织老师认真学习、研讨,为2011年中考备考工作诊断、导航 2010年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文试卷分析 I、考试的依据、范围和原则 命题以国家教育部颁发的全日制义务教育语文课程标准(实验稿)与2010年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试语文考试说明为依据,认真贯彻落实内蒙古自治区关于建立新的评价体系促进初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见精神,以本届毕业生所用教材和与学生的
4、阅读水平相适应的课外语言材料为命题范围。 立足于语文教学改革的发展,试题符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 恰当地处理语文课程标准中提出的三个维度的关系,不仅要考查学生语文知识的掌握和语文能力的发展情况,还要反映出学生掌握语文学习方法的情况,并重视考査学生的情感态度和价值观方面的发展状况。 2 正确处理教材与课外语言材料的关系,以考查学生“得法于课内,运用于课外”的语文能力发展状况。 II、试题结构及内容: 本套试题包括四道大题共26小题,满分为120分。其中:积累与运用题4道,共20分;文言文阅读题6道,共15分;在
5、今年试题中,依据课程标准“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,新增加了古诗文赏析试题,分值4分,第二题为比较阅读,分值11分;现代文阅读共三篇,共计35分。作文是话题作文以及命题作文两者任选其一,分值为50分。本试题落实了课程标准和考试说明的要求,贴近教材,贴近学生生活,难易适度,覆盖面较广,注重了对语文积累与语言运用、阅读和写作能力的考查,基本能较全面地反映初中毕业生的语文水平。 为了将答卷情况作以全面准确的反馈,我们组织召开了阅卷教师的座谈会,并对二十个试场的600份试卷做了抽样分析。 III、试题情况和试卷反映的问题 3 2010年初中毕业生学业考
6、试语文试卷抽样分析成绩统计表 (共抽取试卷600份) 题号 得分率 一、积累与运1-4 0(81 用 古诗赏析5-6 0(58 二、文言文阅文言文比较阅读读 0(64 7-10 记叙文11-16 0(69 三、现代文阅说明文17-20 0(68 读 议论文21-25 0(56 作文26 四、作文 0.71 总分 0(68 一、语文积累及运用: 本题包括4个试题: 1题为语段阅读,包括3个小题,测试内容为:?字音、字形?4 修改病句?仿写;(6分) 2题是按要求默写古诗文,考查学生对古诗词的掌握;(7分) 3题根据九年级下册综和性学习岁月如歌改编,考查内容为:?给老师或同学写临别赠言?为毕业纪念
7、册起一个意蕴丰富的名字,并说明理由;(4分) 4题为名著阅读,考查点在于名著中的人物形象,考查学生对名著人物的认识,所选人物均出自课程标准推荐的阅读篇目。(3分) 本题答题情况较好,最高分20分,最低分0分,平均分在16.2分。 本道试题得分率约为81%,试卷所反映出的问题是: 1、1?题为给形似字注音以及根据拼音写出相应的成语。个别学生对积淀的“淀”和绽放的“绽”注音不准确,“赏心悦目”的 “心”误写为“欣”。 2、1?题为修改病句,病因在于语序不当,部分学生没有运用调整法进行修改,而是运用了删除法。 3、1?题为仿句练习,错误主要有两种情况:一是没有认真分析例句的句式 特点,所写句子的句式
8、与例句不符,例:“飘散在墨香醇美的书法上”;二是句 式正确,但是词语之间搭配和修饰有问题,例:“鼓动在秧歌欢快的步伐间”。 5 4、2题为古诗文默写,错别字现象很多。例:长河落日圆(园);濯清涟而不妖(连、莲);直挂云帆济沧海(仓、苍);谁家新燕啄春泥中 “燕”和“啄” 写错;无可奈何花落去(耐);雪上空留马行处背诵不准确,少数学生写成“雪山”或“雪地”。 5、综合性语文学习3?给你印象深刻的老师和同学写临别赠言。主要出现的错误是个别同学没有认真审题,不是写给“xx老师”或“xx同学”,而是写给“老师们”或“同学们”。 3?为毕业纪念册起一个意蕴丰富的名字并说明理由。错误主要体现在两个方面:一
9、是出现造词现象,例如:珍忆、珍谊、永念、终极xx班等,让人无法读懂;二是所起的名字和毕业纪念册无关,例如:的情书,的回忆录。 6、4题为名著阅读题。学生对名著的阅读很肤浅,把握不住人物的关键品质,人物和事件张冠李戴。 二、文言文阅读(15分) (一)今年中考古诗文新增加了诗歌赏析,诗歌为望岳,考查点主要是炼字和诗歌所蕴含的哲理。 学生得分率较低,仅为58%,存在的问题有以下两方面: 1、分析“割”字的作用时,大多数同学只是解释了“割”字,而是没有理解它的深层的意义-高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的景观,突出了泰山遮天蔽日的巍峨形象。 6 2、6题“会当凌绝顶,一览众山小”所蕴含的
10、哲理,一部分学生只是结合登山写出了它的表层意义,而没有升华到人生中“一切想有作为的人都应当具有不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。” (二)文言文阅读所选材料为课内岳阳楼记,课外出自宋名臣言行录,两则材料的内在联系是第一篇是范仲淹的代表作,第二篇是对范仲淹其人的介绍,根据原文设置的问题有:?实词和虚词的解释和运用?句子翻译?联系作者的生活经历来谈谈对主旨句的认识。 本题学生得分率约为64%,试题反映出了如下的问题: 1、学生对实词的掌握较好,而对虚词“以”的多种用法掌握不好。 2、对文言语句的翻译,“微斯人,吾谁与归,”的翻译较好,而对课外文言文中“或夜昏怠,辄以水沃面”翻译不好,部
11、分同学对“或”、“辄”“沃”的理解有偏差。 3、10题结合乙文作者的生活经历,谈对甲文主旨句的理解,这种试题一直是学生答题的难点,很多学生不能够找到两文之间的内在联系而是分点作答,学生语言组织能力较差。 三、现代文阅读(35分) (一)记叙文高贵的捐赠一文,选材富有思想性、人文性,具有时代气息,紧扣爱的教育主题,对学生具有极好的人文熏陶作用。试题在设计上为学生自由发挥提供了广阔的空间,拓展余地大。考查点为概括文章的主要内容、词语赏析、心理描写、重点句子理解、重点语段在全文中的作用以及联系现实生活谈对文章主旨的理解等阅7 读知识。 本题得分率69%,不太理想,试题反映出了如下的问题: 1、学生语
12、言概括能力较差,如11题,试题要求用简要的语言概括文章内容,一部分学生没有抓住主要内容,语言罗嗦却不知所云。 2、12题是摘抄有关小女孩的描写并作简要赏析。错题原因有两种:?个别学生没有认真审题,摘抄的是描写“妈妈”的语句;?学生赏析时,语言品味能力较差,抓不住关键词语来分析人物。 3、13题联系上下文将“我终于明白了”的内容补充完整。错题原因有两个:?所写的内容与上下文无关;? “明白”的内容应该是对“我”的心理描写,一部分学生只是简要概括。 4、15题是分析文章最后一段在全文中的作用,应该是“总结全文,点明中心,深化主题,画龙点睛。”错题原因是个别学生把“总结”写成“总领”,没有理解到“点
13、明中心,深化主题”的作用。 5、16题是联系生活实际分析题目的含义。本题问题最为严重,出现的错误主要有两方面:?只是谈了对本句话的理解,而没有联系实际;?不能理解“高贵的捐赠”积极向上的宗旨。 (二)说明文低碳生活处处可为一文,反映了2010年热点 “环境问题” 考查的问题反映了说明文最重要的基本知识。 本题得分率68%,阅卷教师认为原因如下: 1、17题考查的是说明文的基本常识-说明顺序,此题得分率为78%,为降低试题难度,命题时已提示这是一篇事理说明文。此题8 错误现象有两种:第一,说明顺序与说明结构、说明方法以及修辞方法混淆;第二,个别学生将说明顺序理解为排列顺序,答案是段落序号的排列。
14、 2、18题考查的是说明方法及其作用,得分率较低。问题是“除了举例子之外,还采用了什么说明方法,它的作用是什么,”有个别学生没有认真审题,依然答“举例子”,看到“像”字,即写上“打比方”,看到“其一”与“其二”就答“作比较”,也不看文章中是否有比较的成分。其他“列数字”、“摹状貌”等属于胡乱猜疑之列。说明方法答错之后,直接影响后面的第二问“说明作用”。 由此题观之,学生说明文的阅读浮于表面,不能深入分析,说明文最基本的知识混淆,教师在教学中应针对这些进行指导,进行专项训练,这样才能使学生学有所获,学以致用。 3、19题是考查说明文语言特征,这是近几年中考试题必考内容,学生答题较好,得分率为84
15、%。但也有少数同学出现错误,共性错误有两方面:其一,答的不全面,只答“说明语言准确性和严密性”,而没有结合具体语句作答;或只写出具体语句的分析,而缺少总结。其二,个别学生审题有误,答题侧重点转移,没有分析“从一定程度上”,而是分析其他词语,产生方向性的错误,产生些可笑答案。例如:学生分析“爱美之心”,答成“告诉人们不能再爱美了,不要再化妆了,要关闭化妆厂”等等,和问题以及文章内容毫无关联,由此也可以看出学生读书和答题态度不端正。我们在教学中除了引导学生正确读书外,还要教授学生答题的技巧和方法。 9 4、20题为开放性试题,拟写一条宣传标语。此题题型新颖,能够体现出学生的个性和创新能力,得分率为
16、83%。出现的共性错误是:一部分学生未考虑到宣传标语的简洁、突出、易记忆、朗朗上口等特点,内容拖沓冗长。还有个别同学不理解“全球变暖”、“低碳生活”是好是坏,把标语的意思写反了,例如:“为使全球早日变暖,请开始低碳生活。” (三)议论文论友谊一文,选材能充分表现中学生的价值观和人生观,可读性强,有一定的教育意义。问题设计较为全面,考查了学生议论文的论点、语言表述的逻辑关系、论证过程、阅读信息的筛选、观点和材料之间的关系。试题紧扣议论文需要掌握的基础知识和基本能力。 本题得分率约为56%,存在问题有以下四点: 1、21题考查议论文的论点,这是议论文最基本知识。学生答题时把“友谊” 、“美德”、“
17、友谊和美德”当做论点。 2、22题考查议论文的语言,此题答题效果不好,大多数学生没有从语言的逻辑性这一角度来回答问题,而是单纯的分析两句之间的关系,这反映出学生分析语言缺乏语境意识,不能和上下文结合。 3、23题考查论证过程,学生不能理解论证过程,更不能把论证过程叙述清楚,还有一部分学生把论证过程和论证结构、说明方法相混淆。 4、25题考查的是论点和材料之间的关系,备选的四个选项材料均出自教材。 10 此题得分率为63%。错误原因是因为没有抓住观点中“身处困境”这一关键词而选择了错误答案,观点和材料不吻合。 四、作文(50分) 这次中考作文也是二选一,一为命题作文牵动我心的声音,一为话题作文,
18、以“语文”为话题。两篇作文命题均贴近生活,有利于考生从生活中选材,碰撞出心灵的火花,写出真情实感,让学生有话可说,有情可抒,有理可喻。 纵览2010年中考作文,学生能将自己的所感所思倾吐在文章的字里行间,感情真挚,内容关注生活,聚焦社会,有时代气息。 本题得分率约为71%,最高分为50分,最低分为0分。 (一)学生作文的优点: 1、选材新颖,立意深刻。如:牵动我心的声音,有一部分学生能将作文的视点立足于历史和社会的大背景下,选材以个人成长、亲情感悟类为主,部分学生立意深刻,不乏佳作美文,很多试卷让阅卷教师叹为观止、拍案叫绝。 2、结构巧妙。 ?题记很恰当,文采斐然; ?运用古诗词、歌词等拟小标
19、题的形式起到了提纲挈领的作用,使人一目了然; ?注意过渡、衔接,首尾照应、篇末点题。 ?写作手法很纯熟,看似波澜不惊,实则娓娓道来,引人入胜。 3、体裁多样。除常用文体之外,部分学生还采用了寓言、书信、11 辩论词等形式。 4、语言生动、优美且准确到位。 ?善于运用各种修辞,增强了文章的生动性。 ?语言有个性,显示了丰富的内涵和深刻的思想。 (二)学生作文的不足处: 1、语文基本功尚待提高。有些学生作文中错别字较多,很多都属常用字,标点使用不准确,站位错误,作文格式不对,书写潦草,没有题目等。 2、内容单一,牵动我心的声音大多数同学选择汶川地震、亲情家庭类较多。部分考生为了掬几把同情泪,编造虚
20、假故事,诸如:父母双亡、身患绝症,让人看了虚伪至极,严重脱离生活,背离作文的真实性;第二篇话题作文,大多数学生只是在写语文教师、语文课,而没有写出语文的内涵。 3、审题不清。牵动我心的声音一题,部分学生只写“声音”,而没有表 现出“牵动”;还有同学,只写出了一件感人的事情,而与“声音” 无关,若即若离,硬贴题签。 4、话题作文拟题大而空,必然导致文章内容空洞。 5、有些学生作文,缺少真情、无病呻吟、胡编乱造,内涵不丰。 6、本次中考作文零分现象有上升趋势,个别学生抄袭作文,背诵的范文生拉硬拽的粘贴在中考作文中。 7、文体不清。很多学生的作文四不像,看不出文体。 12 IV、对今后教学的建议 1
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