细心训练doc资料.docx
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1、精品文档设计专项训练,让“粗心”变“细心”,一个阶段以解决一个问题为主。怎样确定当前的主要问题呢?我们经常运用的是“短板理论”一只木桶能装多少水,是由最短的那块木板来决定的。加长那块短板,就能明显提高水桶的容量。每次爸爸跟婷儿一起分析她的现状时,都强调“短板理论”的用处, 这使它很快也成为婷儿熟知的理论工具。我们经常跟婷儿一起寻找她的“短板”,缺什么补什么,想方法把“短板”加长。在小学低年级,婷儿的“短板”之一是粗心。 一般来说,开朗活泼的孩子多半都不够细心,明明会做的题,却因为一些小小的失误而做错。婷儿当时也是如此。这反映的,是大脑注意力的持久性和力度的不足,对总体水平的提高有不小的妨碍。婷
2、儿的“粗心”,使她每次考试总是免不了有点“不该犯的错误”,妨碍她取得理想成绩。有时是算对了抄错了,如把35 抄成53;有时是复杂的题不错,却错简单的,如3+2=8;要不就是竖式没有对齐、进退位忘了打点而出错家长和老师一般都会把这种失误性丢分归罪为“粗心大意”,并习惯从“端正态度”的角度责备孩子。我们深入分析了婷儿在作业和考试时失误的几种情况之后,得出了一个重要结论:婷儿的“粗心”主要不是态度问题, 而是能力问题。既然是能力不足,就不能靠批评训斥,而要靠有效的训练来解决。一、第一个单项训练抄电话号码爸爸首先给婷儿设计了一个提高细心程度的单项训练:抄电话号码本。爸爸把一本过期的成都市电话号码簿随意
3、翻到某页,掐着秒表让婷儿用一分钟的时间快速地抄上面的电话号码。并规定必须“左手指,右手抄”,时间一到就喊“停!”然后让婷儿来核对正误,记录成绩。如果老是有错,就训练10 分钟结束,如果连对3 次,就可提前结束训练。按照爸爸的要领,婷儿提前结束的次数渐渐越来越多,作业中的抄写失误开始大减少。由于“左手指右手抄”的方法对消灭错误十分有效, 后来多年婷儿都一直在用。这类训练是没有奖品的,如果说有奖励的话,那就是爸爸每次都在旁边陪着她,给她掐秒表,成功了就和她一起欢呼,失败了就一起想办法改进。这样一来,训练如同游戏,取得的进展也成了父女俩欢乐的源泉,就像后来婷儿在学习和各种竞赛中力争上游一样,成果本身
4、就是最好的奖品,物质奖励把倒成了可有可无的了。我们认为,这种“陪练”方式和让孩子养成独立作业的习惯并不矛盾。因为在单项训练的时候,大人的担任的是“场外教练”, 目的是在短时间内迅速强化某种技能,如果没有大人参与, 这种训练就会显得十分枯燥,连自制力不够强的大孩子也难以坚持,更别说八九岁的小学生了。但只要大人的积极参与,枯燥无味的训练就变成了有趣的游戏,孩子就会一次又一次地和自己“较劲儿”,训练成绩就会一天天提高。需要注意的是,每次训练的时间一定不能过长,“还没玩够就结束”为最好。第一个单项训练(抄电话号码“是让婷儿能够“快速准确地抄”。紧接着爸爸又推出了第二个单项训练算扑克牌。这是为了让婷儿能
5、“快速准确地算”,开发速算潜能。二、速算扑克牌,开发数学潜能在三年级的暑假,每晚搞 10 分钟游戏式的训练,短短两个月里,婷儿的心算速度提高了将近10 倍,一口气加完40 张牌不到18秒,准确率也有极大提高,不再是个爱出漏洞的“小筛子”了。此后, 爸爸用速算扑克牌训练用于别的孩子,也取得了良好的效果。一是有效开发了速算潜能,使大脑对数学运算的反应变得十分灵敏,数学差错大减少,数学的整体能力明显提高,成绩也明显提高。二是数学能力提高后,成功的体验大为增加,这样就强化了自信心和进取意志。三是数学的高效率,为其他素质的培养腾出了时间。四是数学学得好,物理、 化学也有了好基础,实现了文理并进的目标。五
6、是提高效率本身,也意味着减轻了学业负担。下面就是实施速算训练的具体方法。速算训练,重点是加减法。在实施速算训练前,爸爸先对训练内容做了一次分析,目的是严格圈定训练范围,以便减少无用功。通过对加、减、乘、除、乘方、开方这六类运算形式进行的爱项分析,我们注意到:乘法实际上是“九九表”与加法的结合, 除法是“九九表”与减法的结合, 乘方和形式主义也大同小异。显然,只要加、减法和“九九表“过硬,乘除等运算就很容易“达标”。 根据这个分析,爸爸把训练的重点锁定在加减法上,范围小,训练就容易见效。后来婷儿的训练效果证明,这样做不仅效果不错,花的时间也最少。如果有家长朋友也想实施这个训练,请特别注意:对不同
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