《林中小溪》学案.docx
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1、2林中小溪备课人:苗学贵审核人:语文组 学生姓名:【点拨导学】教学目标:1 .能够熟练地放声朗读,读得正确、流畅。2 .能够熟练地研读课文,理解出文章的意图,品味出作品的妙处。3 .初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。教学重点:能够熟练地放声朗读,读得正确、流畅。教学难点:1. 能够熟练地研读课文,理解出文章的意图,品味出作品的妙处。2. 初步掌握运用活泼自然的语言描写景物的方法。【学习流程】一、自学质疑:预习任务1. 读课文,圈点勾画出生字、生词,并借助工具书解决自己能够解决的生字词。2. 查阅关于普里什文的简介。自学任务:1. 学生诵读单元导语,归纳单元教学目标。2. 学生讨论解决板
2、书的生字词。3. 同学们分组进行朗读练习 要求:(1)清晰响亮地把文章念出来(2)读得 响亮、读得正确、读得流畅、读出感情(3)扫除生字词障碍、集中注意力、放 开喉咙、勤奋练习)4. 学生带着问题自由朗读课文,边读边思考,还可以小组讨论。(1) 根据预习,说说?鼎湖山听泉?值得你学习的目标。老师加以指导,民主 集中,得出本文共同的教学目标。(2) 本文是诗体随笔,语言很美。试选读课文精彩片段,选取一、两个角度, 批注说明本文语言的特点(3) 小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神?找出有关语句加以说明。(4) 透过对小溪的描写,作者作者仅仅是在赞美小溪吗?你读出了作者怎样的 情感?二、交流
3、展示1、展示积累词语展示自学质疑内容(1) 选取一、两个角度,批注说明本文语言的特点。(语言活泼自然,带有个 性特征:可说一一口语、可感一一直接现实性、有灵气一一睿智、深沉)(2) 小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神?找出有关语句加以说明(3) 透过对小溪的描写,作者作者仅仅是在赞美小溪吗?你读出了作者怎样的 情感?(4) 仿造着本文一小局部的语言,写一段描写景物的话。看谁学得最像。(3)请大家对刚刚的语言学习和交流的效果进行评价。三、互动探究1、小溪在流过森林过程中表现出一种什么样的精神? 2、透过对小溪的描写,体会作者怎样的情感:四、精讲点拨1、归纳说明本文妙在何处?可从构思一一视
4、角、语言、哲理等方面说明五、矫正反应1.给加点字注音。22分涟漪)(花雷漾起)吝啬)(竭尽蹿出)温暖萦绕翩然()2.简析下面句子的修辞手法与表达作用。10分 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤;许多支有 力的水流都流到了一起,集合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤一一这是 所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反 复说着:“我们早晚会流入大洋。 我的小溪到达了大洋。4. 根据拼音写出相应的汉字。6分l 1 啬 qi e意和 xu涟 y I 干 he 车 zh e5、阅读课文片段,答复以下问题。 我看见
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