11、秋天的雨导学案.docx
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1、兴宾区实验小学导学案【学习目标】通过 “读读认认 ”,认识 “肩、臂、瞠 ”等 7 个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。【学习重难点】 通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。教学操作流程学生学习教师教导事事项项学 生 要教师做什做什么(问题、么以支持学生教学内任务、活动、学习 ( 布置与指容提要作业)导讲授、提( 描 述学 生 用问、举例、演示、主要教学环时间板书 ,) ;哪种学习组织节与内容要形式来做(个怎样检测点)人、双人、小学生学习效果组、全班)。并反馈。学 生 用何种方式表达呈现学习过程与结果。1. 反馈。(个人)一、导
2、入读诗句引入2. 齐读课题。(全班)教师教学储备(相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升)一、激趣导入小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?读学习目标(全出示学习目出示:二、明确目标班)标秋天的颜色。谷子说:“秋天是()的。”高粱说:“秋天是()的。”棉花说:“秋天是()的。”松树说:“秋天是()的。”三、初读感知1. 倾听,思考。1. 范读课文,提土地说:“秋天是()的。”(个人)问。小朋友说:“秋天是()的。”大家一起来读读吧!2. 自主学习。布置任务。师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?2.(学生用所学
3、习的词语来表达,教师肯定他们的回答。 )(个人)有位朋友告诉我:“ 秋天是五彩缤纷的。 ”想不想去看看?让我们一起走进 秋天的雨。(板书课题)四、交流自学不同方式的读出示生词、句子,在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。情况(个人全点拨指导二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句班)、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)、初读课文,学习生字新词。小朋友们也想读读吗?自由朗读课文,划出课后双线格里的个生字。同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。五、布置作业完成作业(个集体反馈。人)布置作业教师
4、利用多媒体课件出示字词: “一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画,学生书空。出示句子:“橘子、柿子倾斜角挤我碰。 ”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 ”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺” 。再读中的句子,像这样的好句子,课文中还有很
5、多很多,你快去找找看,读一读。学生展示读,教师适时鼓励。、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文,体会秋天的美好。要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。 (配乐)从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。三、课后练习、抄写本课生字新词。、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。兴宾区实验小学导学案年级:二学科语文课题 11、秋天的雨课型展示课教师教导事项教师做
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